Ziele und Inhalte der Psychomotorik - BSCW

Psychomotorisch orientierter Sportunterricht auf der Oberstufe
ein Formular zur Bewilligung einer fotografischen Dokumentation der Fallstudie von den
Eltern unterschreiben zu lassen.
Am 6. November 2009 besuchte ich die Klasse zum ersten Mal im Sportunterricht, stellte
mich vor und beobachtete den Unterricht während einer Lektion. Ich erhielt ausserdem die
von den Schülerinnen ausgefüllten Fragebogen zurück, welche ich noch am selben Tag aus-
wertete.
Es folgten wöchentliche Sitzungen mit der Lehrperson, in welchen wir die gemeinsame
Durchführung von insgesamt 8 Turnlektionen (2 Doppel- und 4 Einzellektionen) in der Klasse
besprachen und planten. Inhalte dieser Besprechungen waren die Lernziele und Umsetzungs-
ideen der Sportlehrerin für die jeweils nächste Lektion mit der Klasse sowie meine Überle-
gungen zur Integration von zu den jeweiligen Stundenzielen passenden psychomotorischen
Inputs. Bei der Planung meiner Angebote kombinierte ich psychomotorisches Fachwissen mit
Erkenntnissen aus der Literatur über das Jugendalter und versuchte, die daraus entstandenen
Förderideen auf die von der Sportlehrerin geplanten Inhalte der jeweils bevorstehenden Lekti-
on abzustimmen.
Sämtliche Gedanken und Vorschläge von ihrer und meiner Seite diskutierten wir dann mitein-
ander, wogen ab und stellten uns deren Umsetzung sowie das benötigte Material konkret vor.
Wir tauschten Fachwissen aus, erstellten Pläne und probierten Abläufe aus.
Die Turnstunden selbst führten wir gemeinsam in der Klasse durch. Die Lehrperson nahm
dabei ihre gewohnte sportpädagogische Rolle ein, sie erklärte die Regeln, gab Material und
Zeit vor, bildete Gruppen, begleitete und bewertete den Übungsprozess der Schülerinnen und
war die erste Ansprechperson bei Fragen und Problemen. Ich war verantwortlich für die psy-
chomotorischen Angebote, welche ich erklärte und gemeinsam mit der Lehrperson vorzeigte.
Ich beantwortete Fragen zu meinen Angeboten, bot Ermutigungen und, wenn nötig, Hilfestel-
lung. Wurde in Gruppen gearbeitet, so teilten die Lehrperson und ich uns die Aufgaben.
Abschluss der Fallstudie bildeten Auswertungsgespräche in Form von offenen Interviews mit
den Schülerinnen und der Lehrperson, auf deren Grundlage ich meine Arbeit von Dezember
bis Februar 2010 evaluierte und reflektierte.
3.3.2. Ausgangssituation der Schulklasse in Bezug auf den Sportunterricht
Die Klasse, mit der ich im Rahmen meiner Fallstudie arbeitete, bestand, wie bereits erwähnt,
aus zwanzig Schülerinnen von vierzehn Jahren. Jede von ihnen füllte einen Eingangsfragebo-
gen aus. Zur aktuellen Befindlichkeit und Einstellung der Schülerinnen konnten aufgrund
dessen folgende Aussagen gemacht werden:
39