Persuasion und Wissenserwerb durch Serious Games im ...

Das politische Spiel Food Force wird in diesem Rahmen vorgestellt und einer lernpsychologischen
und persuasiven Einschätzung unterzogen. Die Kriterien dafür werden im Theorieteil
erarbeitet.
Der zweite Abschnitt dieser Arbeit enthält eine empirische Überprüfung der theoretischen
Schlussfolgerungen aus dem ersten Teil. In einer experimentellen Pilotstudie im Kontrollgruppen-Design
wird überprüft, welche Unterschiede durch die Unterrichtsmedien Text und
Computerspiel evident werden. Der Fokus liegt auf den Merkmalen Wissenserwerb und Persuasion.
Am Ende der Arbeit steht ein Ausblick, in dem weitere Forschungsschritte aufgezeigt
werden.
2. Forschungsansatz der vorliegenden Arbeit
Um die Schwerpunkte dieser Arbeit besser einordnen zu können, werden an dieser Stelle die
theoretischen Zugänge zum Bereich des digitalen, spielbasierten Lernens dargestellt. Dabei
steht der instruktionspsychologische Ansatz zur Gestaltung von Lernumgebungen zusammen
mit der kommunikationspsychologischen Sicht auf Computerspiele im Vordergrund.
2.1 Instructional Design
Der lerntheoretische Aufbau dieser Arbeit orientiert sich an den Arbeitsweisen des Instructional
Design. Das Instructional Design ist ein Zweig der empirischen Erziehungswissenschaften,
der sich seit den 1950er Jahren mit der Gestaltung von Lernumgebungen beschäftigt.
Die Forscher orientieren sich bei ihrer Arbeit an pädagogisch-psychologischen Erkenntnissen
(Niegemann, Domagk, Hessel, Hein, Hupfer & Zobel, 2008). Die Grundidee des Instructional
Design ist die Abkehr von der Suche nach der generell besten Lehrmethode. Vielmehr
sollen Befunde aus der Psychologie und den Erziehungswissenschaften genutzt werden, um
effektive Lernumgebungen für unterschiedliche Zwecke gestalten zu können. So hat das
Instructional Design beispielsweise optimierte Methoden für die Präsentation neuer Begriffe
oder effektive Verwendung von Filmsequenzen im Unterricht hervorgebracht (Massing, 2010;
Niegemann et al., 2008). Für das Instructional Design ist ein ausführliches Wissen über die
Funktion der menschlichen Wahrnehmung wichtig, um eine Grundlage für die Entwicklung
von Lehr- und Lernprozessen zu besitzen (Sweller, 2005). In der vorliegenden Arbeit wird
daher das Lernen in digitalen, spielbasierten Lernumgebungen vorwiegend mit Theorien aus
der pädagogischen Psychologie begründet.
2.2 Kommunikationspsychologische Sicht auf Bildschirmspiele
Computerspiele können auf der theoretischen Ebene über zwei Ansätze betrachtet werden.
Einerseits betont der spieltheoretisch-phänomenologische Ansatz den Selbstzweck der
Spielhandlung. Spielhandlungen finden in einer virtuellen Realität statt, die keine Auswirkungen
auf die tatsächliche Realität hat. Andererseits betont der kommunikationspsychologische
Ansatz die Interaktion zwischen Mensch und Spiel. Computerspiele werden als Dialog aufgefasst
(Gimmler, 2007). Der zweite Ansatz wird auch in dieser Arbeit vertreten, denn im Gegensatz
zu traditionellen Medien haben Rezipienten nicht nur die Rolle des Zuschauers,
sondern greifen unmittelbar ins Geschehen ein. Damit ist der Verlauf eines Computerspiels
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