Persuasion und Wissenserwerb durch Serious Games im ...

INHALTSÜBERSICHT
Vorwort .................................................................................................................................... 6
1. Einleitung .................................................................................................................... 8
2. Forschungsansatz der Vorliegenden Arbeit ............................................................ 9
2.1 Instructional Design ...................................................................................................... 9
2.2 Kommunikationspsychologische Sicht auf Bildschirmspiele ......................................... 9
2.3 Transfermodell nach Fritz ........................................................................................... 10
2.3.1 Empirische Untersuchungen zu Transferprozessen ................................................... 10
2.3.2 Pädagogischer Nutzen von Transfereffekten ............................................................. 11
3. Grundlagen digitaler, spielbasierter Lernumgebungen ........................................ 11
3.1 Tätigkeit des Spielens ................................................................................................. 11
3.1.1 Digitale Spiele ............................................................................................................. 12
3.1.2 Serious Games ........................................................................................................... 12
3.2 Das Spiel in der Pädagogik ........................................................................................ 13
3.2.1 Digitales, spielbasiertes Lernen .................................................................................. 13
3.2.2 Empirische Forschung zum DGBL ............................................................................. 15
4. Wissenserwerb durch digitale und spielbasierte Lernumgebungen ................... 16
4.1 Lernen aus kognitivistischer Sicht .............................................................................. 16
4.2 Drei-Speicher-Modell des Gedächtnisses .................................................................. 17
4.2.1 Das sensorische Gedächtnis ...................................................................................... 17
4.2.2 Das Arbeitsgedächtnis ................................................................................................ 17
4.2.3 Das Langzeitgedächtnis ............................................................................................. 19
4.3 Dual Coding Theory nach Paivio ................................................................................ 19
4.4 Cognitive Load Theory (CLT) ..................................................................................... 20
4.5 Multimediales Lernen .................................................................................................. 21
4.5.1 Kognitive Theorie des multimedialen Lernens nach Mayer ........................................ 22
4.5.2 Gestaltungsprinzipien nach Mayer ............................................................................. 23
4.5.3 Empirische Befunde zur CTML ................................................................................... 24
4.6 Interaktivität und Adaptivität ........................................................................................ 25
4.6.1 Empirische Befunde zu Interaktivität .......................................................................... 26
4.6.2 Adaptivität in multimedialen Lernumgebungen ........................................................... 26
4.7 Motivation ................................................................................................................... 27
4.7.1 Intrinsische und extrinsische Motivation ..................................................................... 27
4.7.2 Selbstbestimmungstheorie der Motivation nach Deci und Ryan ................................ 28
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