Persuasion und Wissenserwerb durch Serious Games im ...

Der Obersatz ,Alle Fast-Food-Konzerne handeln schädlich‘ wird im Spiel ausgelassen und
vom Spieler selbst erschlossen, indem er das innere Regelwerk des Spiels erkundet. Das
Spiel überredet folglich nicht nur durch Text und Bilder, sondern durch Prozeduren, die verdeutlichen
wie große Konzerne im globalen Wettbewerb gesundheitliche und umweltbezogene
Risiken eingehen müssen, um im globalen Konkurrenzkampf bestehen zu können (Bogost,
2007).
5.4 Fazit: Persuasion durch Bildschirmspiele
Nach dem Drei-Komponenten-Modell der Einstellung haben Einstellungen eine emotionale,
eine verhaltensbezogene und eine kognitive Komponente. Es ist möglich, dass Computerspiele
in der Lage sind, jede dieser Komponenten zu beeinflussen.
Das bekannteste Modell zum Ablauf einer Überredung ist das Modell der Elaborationswahrscheinlichkeit
von Petty und Cacioppo (1986). Entscheidend für die Qualität einer Überredung
ist die Wahl der Route zur Verarbeitung der persuasiven Botschaft. Vor allem die Motivation
und die Fähigkeit, eine persuasive Botschaft kognitiv verarbeiten zu können werden
als entscheidende Variablen für eine tief gehende und lang anhaltende Überredung gesehen
(vgl. Petty & Cacioppo, 1986). Wie sich zeigt ist die persuasive Kommunikation zwischen
Personen und durch traditionelle Medien vergleichsweise gut erforscht. Doch die Forschung
für die persuasive Kraft von Computerspielen wurde bislang vernachlässigt. Waiguny zufolge
besteht hier ein großes Potential (Waiguny, 2011). Dieses Potential ist zum einen der ungeklärte
Zusammenhang zwischen Playfulness und Persuasion (vgl. Svahn, 2009), zum anderen
die Interaktivität (vgl. Bogost, 2007; Penny, 2004).
6. Serious Games in der politischen Bildung
Auf der theoretischen Ebene wurde bisher argumentiert, dass Computerspiele zum Lernen
verwendet werden können. Zusätzlich wurde die Vermutung begründet, dass digitale Spiele
eine Einstellungsänderung hervorrufen können. In diesem Kapitel sollen diese beiden Aspekte
in einen Bezug zur politischen Bildung gebracht werden. Es geht um die Frage, welchen
Nutzen das digitale, spielbasierte Lernen im Politikunterricht haben kann.
Ziel der politischen Bildung ist die Entwicklung des Menschen zu einer demokratischen Persönlichkeit,
die selbstbestimmt handelt und eine soziale Verantwortung wahrnimmt (Scholz,
2007). Das selbstbestimmte Handeln und das Erkennen von komplexen Zusammenhängen
als Grundlage für die Wahrnehmung sozialer Verantwortung sind zwei Bereiche, die mit
Spielen trainiert werden können. Damit kommt dem Spiel eine potentiell bedeutsame Rolle
im Politikunterricht zu. Planspiele, Brett- und Kartenspiele – das Spiel hat bereits einen festen
Platz im Methodenkatalog der politischen Bildung errungen. Dennoch liegen laut Scholz
(2007) weder empirische Daten zur Verbreitung und Nutzung vom Spielen im Politikunterricht
vor, noch ist deren didaktische Wirksamkeit genau untersucht worden.
6.1 Einsatzmöglichkeiten von Computerspielen in der politischen Bildung
Wie Computerspiele ganz konkret in der politischen Bildung eingesetzt werden können zeigt
Thoß (2010). In ihrem Überblicksartikel stellt sie die Möglichkeiten von Computerspielen im
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