ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ... - جامعة دمشق

مجلة جامعة دمشق – المجلد26- العدد (2+1) 2010 قسيم الشناق ‏–حسن بني دوميالباحثون برامج حاسوب لتحقيق هذه الغاية.‏ وتم تطبيق الاختبارات التالية قبل إجراءالتجربة:‏ اختبار التحصيل،‏ اختبار القدرة على التفكير المنطقي،‏ مقياس الاتجاهات نحوالكيمياء،‏ مقياس الاتجاهات نحو الحاسوب،‏ ومقياس الاتجاهات نحو المحاكاة.‏ وتألفتعينة الدراسة من(48)طالبا ً في المرحلة الثانوية تم توزيعهم على مجموعتين:‏تجريبية درست بالطريقة المستندة إلى الحاسوب وضابطة درست بالطريقة التقليدية.‏وأشارت نتائج الدراسة عند مستوى الدلالة(0.05 = α)إلى حدوث تغير إيجابي دالإحصائيا ً في اتجاهات طلاب المجموعة التجريبية نحو الحاسوب والكيمياء والمحاكاةبالمقارنة مع المجموعة الضابطة وظهر الأمر نفسه فيما يتعلق بالنجاح في الكيمياء.‏يتضح مما سبق أن غالبية الدراسات السابقة مثل دراسة ‏(ملاك،‏ ‎1995‎؛ محمد،‏‎2000‎؛ أبو جابر وأبو عمر،‏ ‎2000‎؛ المصطفى،‏(2000أشارت إلى حدوث تغيرإيجابي في اتجاهات الطلاب نحو استخدام الحاسوب في التعليم بعد إجراء التجربة،‏باستثناء دراسة(1986 Hall, (Vermette, Orr, and التي أظهرت أن اتجاهات الطلابنحو استخدام الحاسوب في التعليم كانت سلبية.‏ ويتضح أيضا ً أقلة الدراسات التيتناولت اتجاهات المعلمين والطلبة نحو استخدام الإنترنت في التعليم،‏ حيث لم يعثرالباحثان إلا على دراسة واحدةet al, 2000)(Carswell, تناولت آراء الطلبة في تجربةالإنترنت في التعليم،‏ وبينت أن الطلاب فضلوا تجربة الإنترنت في التعليم وكانوايرغبون في إعادتها.‏ كما يتضح من الدراسات السابقة أقلة الدراسات التي تناولتاتجاهات المعلمين والطلبة نحو التعلم الإلكتروني.‏الطريقة والإجراءات:‏مجتمع الدراسة:‏تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات الفيزياء الذين يدرسون الصف الأولالثانوي العلمي في المدارس الحكومية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظة251