ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ... - جامعة دمشق

مجلة جامعة دمشق – المجلد26- العدد (2+1) 2010 قسيم الشناق ‏–حسن بني دوميالسؤال الأول:‏ ما اتجاهات المعلمين نحو التعلم الإلكتروني؟السؤال الثاني:‏ ما اتجاهات طلبة الصف الأول الثانوي العلمي نحو التعلم الإلكترونيقبل التجربة وبعدها؟ وهل هناك فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالةبينهما؟السؤال الثالث:‏ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05 =α)(0.05 =α)في متوسطات علامات الطلبة على مقياس الاتجاهات نحو التعلم الإلكتروني تعزىلطريقة التعلم؟أهمية الدراسة:‏تنبع أهمية الدراسة من أهمية التعلم الإلكتروني بوصفه تقنية حديثة في العمليةالتعليمية التعلمية تساهم في حل الكثير من المشكلات التربوية مثل الانفجار المعرفيوثورة المعلومات ومشكلة عدم مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين وازدحام القاعاتالدراسية بالطلبة ونقص عدد المعلمين المؤهلين والمدربين.‏ويمكن أن تساعد هذه الدراسة المسؤولين في وزارة التربية والتعليم الأردنية فيالوقوف على اتجاهات المعلمين والطلبة نحو التعلم الإلكتروني،‏ مما قد يتيح لهمالتركيز على الجوانب الإيجابية لهذه الاتجاهات ومحاولة بذل الجهود لتوفير معالجةالاتجاهات السلبية أو التخفيف من حدتها،‏ الأمر الذي قد ينعكس على تطوير اتجاهاتالمعلمين والطلبة نحو التعلم الإلكتروني.‏التعريفات الإجرائية:‏فيما يلي تعريفات إجرائية للمصطلحات المستخدمة في هذه الدراسة:‏التعلم الإلكتروني:‏ يعرفه الحربش(2003)بأنه تقديم البرامج التعليمية والتدريبية عبروسائط إلكترونية متنوعة تشمل الأقراص المدمجة وشبكة الإنترنت بأسلوب متزامن أوغير متزامن وباعتماد مبدأ التعلم الذاتي أو مساعدة مدرس.‏ وتعرفه الغراب(‏‎2003‎‏)‏243