zum Qualitätsmanagement nach Q2E

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2.1 Kollegiales Feedback und unterrichtsbezogener ErfahrungsaustauschDie Lehrpersonen pflegen untereinander einen offenenAustausch über die Unterrichtsqualität und gewährensich gegenseitig Einblick in den Unterricht. Das kollegialeFeedback und andere Formen des unterrichtsbezogenenAustausches werden bewusst gepflegt und dienen dazu,sich gegenseitig bei der Diagnose und Weiterentwicklungder Unterrichtsqualität zu unterstützen.Die Schule / Schulleitung fördert diese kooperativenAktivitäten, indem sie für die geeigneten Rahmenbedingungensorgt.182. Individualfeedback und persönliche Unterrichtsentwicklung
Bereitschaft zu kollegialem Feedback, kollegialem Praxisaustauschund ErfahrungsreflexionAn dieser Schule gibt es eine Kultur der offenen «Schulzimmertüren»:Die gegenseitige Einblicknahme in den Unterricht wird bewusst gepflegtund ist selbstverständlich.Die Bereitschaft, eigene Gewohnheiten und Selbstverständlichkeitenkritisch zu hinterfragen und hinterfragen zu lassen, ist erkennbar undermöglicht vertiefte Feedback- und Reflexionsgespräche.Umsetzungsformen und praktische AusgestaltungAn der Schule werden unterschiedliche Formen des kollegialenAustausches über Unterricht und Unterrichtsqualität eingesetzt undgepflegt (z.B. Hospitation, Intervision, gemeinsame Unterrichtsvorbereitungmit Beobachtungen und Nachbesprechung; Besprechung vonVideoaufnahmen usw.).Innerhalb der einzelnen Q-Gruppen / Q-Gruppenformen ist der Willespürbar, die Kommunikationsprozesse so zu gestalten, dass offeneund lernwirksame Reflexionen möglich sind.Institutionelle Einbindung / Q-GruppenkonzeptDie verschiedenen Formen des kollegialen Austausches werden alsschulweite Massnahme durch die Schulleitung lanciert, eingefordertund unterstützt (Bildung von Q-Teams als institutionelle Vorgabe). DieInstitution stellt Gefässe und Instrumente zur Verfügung, welche dieUmsetzung erleichtern. Es gibt adäquate Formen des Controllings,die sicherstellen, dass die Vorgaben zu den kollegialen Feedback- undAustauschgruppen praxisgerecht und wirksam umgesetzt werden(Berücksichtigung des Spannungsverhältnisses Rechenschaftslegungund Entwicklungswirksamkeit!).Kompetenzen und RessourcenDie verschiedenen Formen des praxisbezogenen Austausches werdenschulintern geschult und weiterentwickelt: Es werden geeignete Massnahmenergriffen, damit die Lehrpersonen die Fähigkeiten aufbauenkönnen, um lernwirksame Feedbackgespräche zu führen und umlernwirksame Unterrichtsreflexionen umzusetzen.Innerhalb der Schule gibt es regelmässig Anlässe, um die Erfahrungenmit kollegialen Feedback- Reflexionsgruppen zu besprechen undum sich gegenseitig bei der Weiterentwicklung dieser Formen/Gefässeanzuregen und zu unterstützen.Auswirkungen und NutzenLehrpersonen akzeptieren / schätzen / nutzen das kollegiale Feedbackals Ort des praxisbezogenen Austausches und als wichtige Quelle despersönlichen, unterrichtsbezogenen Lernens. Die eigenen Stärken undSchwächen können im Kollegium offen thematisiert werden, ebensodie besonderen Fähigkeiten und Ressourcen, über welche die einzelnenLehrpersonen verfügen und die für die Schule / für das Kollegiumgenutzt werden können. Es lassen sich bei vielen LehrpersonenOptimierungsmassnahmen <strong>nach</strong>weisen, die auf Grund des kollegialenFeedbacks ergriffen worden sind.192.1 Kollegiales Feedback und unterrichtsbezogener Erfahrungsaustausch
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