NA ESCOLA

Para exemplificar, reproduzimos a seguir itens da Prova que avaliam habilidades jáconstruídas por alunos nesse nível. Nos dois primeiros itens, são focalizadas duasoutras habilidades relacionadas ao Tópico V, que avalia se o aluno consegue realizarleitura para além dos elementos superficiais do texto (reconhecendo recursosexpressivos utilizados pelo autor para produzir efeitos de ironia ou humor) e, também,se conseguem (re)construir sentidos a partir da utilização de notações comonegrito, itálico, tamanho da fonte ou utilização da pontuação.(4ª série) ContinhoEra uma vez um menino triste, magro e barrigudinho. Na soalheira danada de meio-dia, eleestava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem, quando passou um vigário acavalo.— Você, aí, menino, para onde vai essa estrada?— Ela não vai não: nós é que vamos nela.— Engraçadinho duma figa! Como você se chama?— Eu não me chamo, não, os outros é que me chamam de Zé.MENDES CAMPOS, Paulo. Para gostar de ler: crônicas. São Paulo: Ática, 1996. v.1, p.76.Há traço de humor no trecho:(A) “Era uma vez um menino triste, magro”. (l. 1)(B) “ele estava sentado na poeira do caminho”. (l. 2)(C) “quando passou um vigário”. (l. 2-3)(D) “Ela não vai não: nós é que vamos nela”. (l. 5)Esse item focaliza a habilidade de identificar efeitos de ironia ou humor em textosde diferentes gêneros. Aqui o objetivo era avaliar se o aluno de 4ª série percebiao efeito humorístico causado pela interpretação ao pé da letra que a personagemfaz de expressões corriqueiras como “onde vai essa estrada” ou “como você sechama”.É uma habilidade importante a ser desenvolvida para a formação do leitor capaz deperceber subentendidos e interpretar linguagem figurada. Vemos, inclusive entre osadultos, muitos que não conseguem perceber, mesmo no dia-a-dia, o duplo sentidode uma afirmação ou a ironia embutida em uma fala.O próximo item procura avaliar habilidade de leitura de um texto com elementosnão-verbais que solicita ao aluno o reconhecimento de traços de humor ou ironia.Como se volta para habilidade relacionada às relações entre recursos expressivos eefeitos de sentido, pertence ao Tópico V.8ª sérieNo terceiro quadrinho, os pontos de exclamação reforçam a idéia de:(A) comoção.(B) contentamento.(C) desinteresse.(D) surpresa.27