NA ESCOLA

Destinado a avaliar habilidade de identificar o efeito de sentido decorrente do usoda pontuação e de outras notações, esse item aborda um aspecto do estudo dapontuação freqüentemente relegado a segundo plano: seu uso expressivo. No itemreproduzido acima, o uso da exclamação serve para reforçar o desinteresse de umapersonagem diante dos sentimentos da outra. Para responder, o aluno, além deestar acostumado a analisar o sentido expressivo da pontuação, deve ter desenvolvidoa habilidade de recorrer a aspectos visuais do quadrinho (observar o maridoentretido na leitura do jornal e a expressão desolada da esposa).Embora a habilidade de perceber o efeito de sentido provocado pelo uso de reticênciaspertença ao nível seguinte, pode-se aproveitar para olhar de novo a tira e pensarsobre outro sinal, que não a exclamação: as reticências. É bastante freqüentealunos acharem que reticências são utilizadas apenas para indicar interrupção dopensamento. Textos como esta tira possibilitam chamar a atenção para outros efeitosque o autor pode conseguir com a utilização dos “três pontinhos”: no segundoquadrinho encontramos a idéia de que há ainda um número infindável de queixasque a esposa poderia citar.Ainda sobre as habilidades já construídas no nível 200, é importante observar queapenas nesse nível os alunos começam a dominar uma outra habilidade muito significativapara a formação de leitores competentes: a de estabelecer relação entre diferentesidéias apresentadas sobre o mesmo tema em um único texto ou em textosdiferentes. As atividades que envolvem as habilidades avaliadas no Tópico III, queengloba estabelecimento de relações, são essenciais para que o aluno tenha maiorcompreensão das intenções de quem escreve e seja capaz de identificar posiçõesdistintas entre duas ou mais opiniões.O item a seguir ilustra uma habilidade já alcançada por alunos de 8ª série nessenível: a de reconhecer diferenças no tratamento dado ao mesmo tema em textosdistintos.8ª sérieTexto 1Mapa da devastaçãoA organização não-governamental SOS Mata Atlântica e o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciaisterminaram mais uma etapa do mapeamento da Mata Atlântica (www.sosmataatlantica.org.br).O estudo iniciado em 1990 usa imagens de satélite para apontar o que restou dafloresta que já ocupou 1,3 milhão de km2, ou 15% do território brasileiro. O atlas mostra queo Rio de Janeiro continua o campeão da motosserra. Nos últimos 15 anos, sua média anualde desmatamento mais do que dobrou.Revista Isto É, São Paulo, n.1648, 2 maio 2001Texto 2Há qualquer coisa no ar do Rio, além de favelasNem só as favelas brotam nos morros cariocas. As encostas cada vez mais povoadas no Riode Janeiro disfarçam o avanço do reflorestamento na crista das serras, que espalha cerca de2 milhões de mudas nativas da Mata Atlântica em espaço equivalente a 1.800 gramados doMaracanã. O replantio começou há 13 anos, para conter vertentes ameaçadas de desmoronamento.Fez mais do que isso. Mudou a paisagem. Vista do alto, ângulo que não faz partedo cotidiano de seus habitantes, a cidade aninha-se agora em colinas coroadas por labirintosverdes, formando desenhos em curva de nível, como cafezais.Revista Época, Rio de Janeiro, n.83, p.9, 20 dez. 1999Uma declaração do segundo texto que CONTRADIZ o primeiro é(A) a Mata Atlântica está sendo recuperada no Rio de Janeiro.(B) as encostas cariocas estão cada vez mais povoadas.(C) as favelas continuam surgindo nos morros cariocas.(D) o replantio segura encostas ameaçadas de desabamento28