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Consideraciones finales• Los niños son especialmente vulnerables a los efectos de los desastres.Su patrón de reacción es diferente al de los adultos y depende demuchos factores, especialmente de la edad y de la presencia de unnúcleo familiar protector.• El impacto emocional a menudo se expresa por alteraciones de la conducta.• Resulta indispensable que los padres y todos los que se ocupan de laatención de los niños afectados por una situación de desastre, conozcanbien cuáles son las reacciones típicas esperables y, además,aprendan a reconocer los signos de alarma que indican que la recuperaciónde los menores no es normal y probablemente requieren de unaatención individualizada o la intervención de especialistas. Los maestrostiene un papel protagónico de especial importancia.• Es fundamental la evaluación permanente de los riesgos y el diseño deestrategias para su control.• En la atención psicosocial a los menores es esencial asegurar: la satisfacciónde necesidades básicas, la protección y el acompañamiento,así como la normalización de la vida (incluida la reinserción escolar)en el más corto plazo posible. También, es importante la reunificacióndel grupo familiar.Capítulo V: Atención psicosocial a la infancia y la adolescencia• Las intervenciones de salud mental dirigidas a menores son, usualmente,sencillas, grupales y deben ser implementadas en el marco de lasactividades cotidianas de los niños. En ese sentido, el escenario escolares privilegiado.• Las actividades grupales pueden ser complementadas, en casos de riesgoo con signos de alarma, con la atención individual por parte demaestros, agentes comunitarios y trabajadores de atenciónprimaria.• Las intervenciones grupales (no especializadas) las clasificamos en doscategorías: psicoinformativas, y de atención y recuperaciónpsicosocial.√Las acciones de intervención psicosocial deben adaptarse al momentoque los niños están viviendo (de acuerdo con el tiempo transcurridoluego del desastre) y, obviamente, según la edad. Deben ser atractivas123
y motivantes para los menores, por lo que es usual que se combinencon juegos, competencias deportivas y otras.• Es fundamental que las actividades se adapten a las realidades culturalesde las poblaciones afectadas y a los recursos comunitarios disponibles,así como que cuenten con la aprobación y el apoyo de lospadres.• Es necesario desarrollar programas de entrenamiento y capacitaciónde manera que se desarrollen las competencias necesarias para laatención psicosocial de menores a los maestros, trabajadores de saludy personal de ayuda humanitaria.Guía práctica de salud mental en desastres124
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Qué no hacer con los niños• No
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