II. Aspectes curriculars9. Currículum i competències bàsiquesPer a l'organització <strong>de</strong>l currículum <strong>de</strong>l segon cicle <strong>de</strong> l'educació infantil sónd'aplicació el Decret 181/2008, <strong>de</strong> 9 <strong>de</strong> setembre, pel qual s'estableixl'or<strong>de</strong>nació <strong>de</strong>ls ensenyaments <strong>de</strong>l segon cicle <strong>de</strong> l'educació infantil (DOGCnúm. 5216, <strong>de</strong> 16.9.2008) i l'Ordre EDU/484/2009, <strong>de</strong> 2 <strong>de</strong> novembre, <strong>de</strong>lprocediment i els documents i requisits formals <strong>de</strong>l procés d'avaluació <strong>de</strong>lsegon cicle <strong>de</strong> l'educació infantil (DOGC núm. 5505, <strong>de</strong> 13.11.2009).Al portal XTEC, secció Currículum i orientació > Educació infantil hi ha un recull<strong>de</strong> recursos i materials relatius a l'organització curricular d'aquest cicle.Per a l'organització <strong>de</strong>l currículum <strong>de</strong> l'educació primària són d'aplicació elDecret 142/2007, <strong>de</strong> 26 <strong>de</strong> <strong>juny</strong>, pel qual s'estableix l'or<strong>de</strong>nació <strong>de</strong>lsensenyaments <strong>de</strong> l'educació primària (DOGC núm. 4915, <strong>de</strong> 29.6.2007) il'Ordre EDU/296/2008, <strong>de</strong> 13 <strong>de</strong> <strong>juny</strong>, per la qual es <strong>de</strong>terminen el procedimenti els documents i requisits formals <strong>de</strong>l procés d'avaluació en l'educació primària(DOGC núm. 5155, <strong>de</strong> 18.6.2008).Al portal XTEC, secció Currículum i orientació > Educació primària, hi ha unrecull <strong>de</strong> recursos i materials relatius a l'organització curricular d'aquesta etapa.9.1. Competències bàsiques i proves d'avaluacióEn el marc <strong>de</strong>l seu projecte educatiu, els centres han <strong>de</strong> precisar els objectiusque garanteixen l'assoliment <strong>de</strong> les competències bàsiques i <strong>de</strong>terminarl'atenció que cal donar, <strong>de</strong>s <strong>de</strong> cada una <strong>de</strong> les àrees, a les competències quetenen un caràcter més transversal.El portal XTEC, apartat Currículum i Orientació > Educació primària, ofereixrecursos i materials com a eina <strong>de</strong> suport als centres per a la millora <strong>de</strong>l'adquisició <strong>de</strong> les competències bàsiques <strong>de</strong>ls alumnes.En el curs <strong>2012</strong>-13 les proves d'avaluació <strong>de</strong> l'educació primària (6è curs)s'aplicaran els dies 8 i 9 <strong>de</strong> maig <strong>de</strong> 2013. Per aquest motiu, el centre noprogramarà per als alumnes <strong>de</strong> 6è curs cap activitat que s'hagi <strong>de</strong> fer fora <strong>de</strong>lcentre durant aquests dies. Hi ha informació complementària a la pàgina web<strong>de</strong>l Departament d'Ensenyament creada a aquest efecte: "Prova d'avaluació <strong>de</strong>sisè curs d'educació primària – Departament d'Ensenyament".Així mateix, entre el 15 i el 26 d'octubre <strong>de</strong> <strong>2012</strong> s'aplicarà als alumnes <strong>de</strong> 5ècurs d'educació primària la prova d'avaluació diagnòstica que preveu l'article 21<strong>de</strong> la Llei orgànica 2/2006, <strong>de</strong> 3 <strong>de</strong> maig, d'educació.9.2. Aprenentatge <strong>de</strong> la lectura i <strong>de</strong> l'escripturaAtesa l'ofensiva <strong>de</strong> país a favor <strong>de</strong> l'èxit escolar, establerta al Pla <strong>de</strong> Govern,que té com objectiu reduir a la meitat el fracàs escolar, es consi<strong>de</strong>ra la14
competència comunicativa lingüística i audiovisual com a eix vertebrador <strong>de</strong>tots els aprenentatges.Cal que els centres garanteixin a l'alumne el procés d'aprenentatge <strong>de</strong> lallengua, la lectura i l'escriptura al llarg <strong>de</strong>l segon cicle d'educació infantil i <strong>de</strong>l'etapa d'educació primària. L'assoliment d'aquestes competències és la clauper a l'aprenentatge <strong>de</strong> totes les àrees <strong>de</strong>l currículum.L'equip directiu <strong>de</strong>l centre ha d'assegurar la coherència metodològica i didàcticaque utilitza el centre per a l'ensenyament <strong>de</strong> la lectura i l'escriptura.Al portal XTEC, a l'apartat Currículum i orientació hi ha un recull <strong>de</strong> recursos imaterials relatius als processos d'aprenentatge <strong>de</strong> la lectura i l'escriptura.La lectura i l'escriptura són factors fonamentals per a l'aprenentatge i hand'estar incloses en el <strong>de</strong>senvolupament <strong>de</strong> totes les àrees. Els centres, enorganitzar la seva pràctica docent, han <strong>de</strong> garantir una mitjana mínima <strong>de</strong> 30minuts diaris <strong>de</strong>stinats a la lectura.9.3. Competències bàsiques i suport escolar personalitzatEls objectius prioritaris que s'indiquen en l'apartat "Objectius prioritaris <strong>de</strong>lsistema i projecte educatiu <strong>de</strong> centre" es formulen en aplicació <strong>de</strong>l principi <strong>de</strong> laqualitat <strong>de</strong> l'educació [art 2.1.g) <strong>de</strong> la Llei d'educació] amb la finalitat <strong>de</strong> ferpossible l'assoliment <strong>de</strong> les competències bàsiques i la consecució <strong>de</strong>l'excel·lència, en un context d'equitat.En particular, en aquest i en els pròxims cursos és prioritari <strong>de</strong>dicar els esforçosa l'aprenentatge <strong>de</strong> la lectura i l'escriptura, <strong>de</strong> la comprensió i l'expressió orals,la comprensió lectora i l'expressió escrita, les habilitats matemàtiques i lesllengües estrangeres, atenent, entre altres, el que preceptua la Llei d'educacióen matèria <strong>de</strong> drets <strong>de</strong>ls alumnes (article 21), capacitats a <strong>de</strong>senvoluparmitjançant el currículum (article 52), atenció a la diversitat <strong>de</strong> ritmesd'aprenentatge <strong>de</strong>ls alumnes (article 57.6 i 7) i criteris per a l'organitzaciópedagògica <strong>de</strong>ls centres (articles 77, 79, 82 i 83), d'acord amb l'objectiu <strong>de</strong>l'escola catalana <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolupar un mo<strong>de</strong>l <strong>de</strong> qualitat que afavoreixi l'èxitescolar.En aquest context, les escoles han d'organitzar els seus recursos humans pertal <strong>de</strong> <strong>de</strong>dicar-los, parcialment, a les tasques <strong>de</strong> suport escolar personalitzat(SEP). Vegeu, en aquest respecte, la Resolució <strong>de</strong> la Direcció General <strong>de</strong>l'Educació Infantil i Primària que dóna instruccions per a l'organització <strong>de</strong>lSuport Escolar Personalitzat en els centres d'educació infantil i primària per alcurs <strong>2012</strong>-2013.10. Programacions didàctiquesLa programació és la planificació <strong>de</strong> la tasca educativa adreçada als alumnes<strong>de</strong> cada cicle <strong>de</strong> l'etapa i per a cada àrea o àmbit <strong>de</strong> coneixements, i comportala concreció, distribució i temporització al llarg <strong>de</strong> cada cicle <strong>de</strong>ls objectius,15
- Page 1 and 2: Resolució de 19 de juny de 2012 pe
- Page 4 and 5: 26.3. Substitucions ...............
- Page 7 and 8: • Coordinar degudament en el cent
- Page 9 and 10: 3. Atenció a la diversitat de nece
- Page 11 and 12: L'avaluació global diagnòstica se
- Page 13: unipersonals i col·legiats del cen
- Page 17 and 18: un element de motivació i de dinam
- Page 19 and 20: Els criteris generals d'avaluació
- Page 21 and 22: III. Organització del curs15. Cale
- Page 23 and 24: d'educació primària, 15/1; cicle
- Page 25 and 26: 19.3. Reduccions de jornadaEl perso
- Page 27 and 28: cop concloses totes les activitats
- Page 29 and 30: En el cas que un mestre de religió
- Page 31 and 32: IV. Zones escolars ruralsLa normati
- Page 33 and 34: V. Aspectes generals26. Assistènci
- Page 35 and 36: . Absència per assistència a cons
- Page 37 and 38: 26.6. Supòsits d'absència i d'imp
- Page 39 and 40: d'educació (DOGC núm. 5422, de 16
- Page 41 and 42: 33. Igualtat d'oportunitats per a n
- Page 43 and 44: Tot i que els centres disposen d'au
- Page 45 and 46: • Coordinació de prevenció de r
- Page 47 and 48: Finalitzat el període d'emergènci
- Page 49 and 50: En tot cas, es recorda que per a la
- Page 51 and 52: Per a més informació, vegeu el do
- Page 53 and 54: Tota la informació relacionada amb
- Page 55 and 56: VII. Referents normatiusLlei d'educ
- Page 57 and 58: • Decret 56/2012, de 29 de maig,
- Page 59 and 60: • Llei 28/2005, de 26 de desembre
- Page 61 and 62: En el cas d’alumnes il·localitza
- Page 63 and 64: Que s’acreditin com a policia, to
- Page 65 and 66:
Atenció a la diversitat a l’educ
- Page 67 and 68:
fonamentalment en les estratègies
- Page 69 and 70:
ordinària sempre que sigui aconsel
- Page 71 and 72:
Davant el xoc emocional que en aque
- Page 73 and 74:
D.3. Adaptacions del currículum pe
- Page 75 and 76:
Consolidació de la llengua catalan
- Page 77 and 78:
Criteris per a l’assignació de t
- Page 79 and 80:
Desenvolupament del centre educatiu
- Page 81 and 82:
- afavoreix la dimensió europea am
- Page 83 and 84:
La definició d’estratègies d’
- Page 85 and 86:
incloure en el projecte educatiu de
- Page 88 and 89:
C. AvaluacióLa documentació acad
- Page 90 and 91:
d) Acció tutorialL’acció tutori
- Page 92 and 93:
▪▪▪▪L’acció tutorial i l
- Page 94 and 95:
▪ Disseny, organització i avalua
- Page 96 and 97:
donaran per finalitzades quan la MU
- Page 98 and 99:
n) En el cas de naixement d’un fi
- Page 100 and 101:
ORIENTACIONS PER A L’ELABORACIÓ
- Page 102 and 103:
ORIENTACIONS PER A L’ELABORACIÓ
- Page 104 and 105:
ORIENTACIONS PER A L’ELABORACIÓ
- Page 106 and 107:
ORIENTACIONS PER A L’ELABORACIÓ
- Page 108 and 109:
ORIENTACIONS PER A L’ELABORACIÓ
- Page 110 and 111:
ORIENTACIONS PER A L’ELABORACIÓ
- Page 112 and 113:
ORIENTACIONS PER A L’ELABORACIÓ
- Page 114 and 115:
ORIENTACIONS PER A L’ELABORACIÓ
- Page 116 and 117:
Vetllar per l'aplicació dels està
- Page 118 and 119:
D’acord amb la Llei orgànica 1/1
- Page 120 and 121:
Per poder administrar aquest medica
- Page 122 and 123:
sanitaris especialitzats: centres d
- Page 124 and 125:
Pel que fa a la mesura 7, que quali
- Page 126 and 127:
Revisió periòdica dels equips con
- Page 128 and 129:
A.4. Funcions dels professionals d
- Page 130 and 131:
o, a la ciutat de Barcelona, pel Co
- Page 132 and 133:
col·laborar en l’organització d
- Page 134 and 135:
la col·laboració amb les administ
- Page 136 and 137:
A.4.4. Personal de manteniment de l
- Page 138 and 139:
compensació horària que correspon
- Page 140 and 141:
Les absències per exercici del dre
- Page 142 and 143:
C. directa d’un fill menor de dot
- Page 144 and 145:
Generalitat de CatalunyaDepartament
- Page 146 and 147:
Generalitat de CatalunyaDepartament
- Page 148 and 149:
Generalitat de CatalunyaDepartament
- Page 150 and 151:
Generalitat de CatalunyaDepartament
- Page 152 and 153:
Generalitat de CatalunyaDepartament
- Page 154 and 155:
Generalitat de CatalunyaDepartament