ResoluciÃ³ de 19 de juny de 2012 - Generalitat de Catalunya

More documents

Recommendations

Info

• Fer difusió en el centre dels materials elaborats per a l'impuls alplurilingüisme, així com promoure'n el bon ús i gestionar la visibililitat delprojecte en els espais virtuals del centre educatiu.• Promoure, conjuntament amb les persones amb responsabilitats en lacoordinació de llengua, interculturalitat i cohesió social del centre i elcoordinador o referent de llengües estrangeres dels serveis territorials o,a la ciutat de Barcelona, l'òrgan competent del Consorci d'Educació, lesactivitats de recerca, de mobilitat, d'associació escolar, d'aprofundimenten la reflexió pedagògica i de coordinació amb la resta de projectes,d'acord amb la planificació i el projecte lingüístic del centre.• Dinamitzar accions educatives en llengües estrangeres a la biblioteca, alweb i als espais col·laboratius del centre, en especial si el centreparticipa en el programa de biblioteques escolars "Puntedu" o projectesinternacionals en diferents idiomes.Totes aquestes accions tenen com a finalitat última l'increment de l'èxiteducatiu dels alumnes, el desenvolupament professional dels mestres i lapromoció de les accions de sensibilitat plurilingüe i intercultural de tota lacomunitat educativa.En els centres que estiguin desenvolupant algun projecte educatiu internacional(Comenius, eTWINNING o altre), que iniciïn un pla integrat de llengüesestrangeres (PILE) o que finalitzin un pla experimental de llengües estrangeres(PELE), convé que el responsable d'aquests projectes coordini la planificació,la gestió i el seguiment amb els altres participants.Els centres que disposen d'auxiliars de conversa d'altres països o de mestrescomplementaris de llengües d'origen en horari extraescolar han de vetllar perl'adequada acollida d'aquests mestres i per la coherència de les seves activitatsen relació amb el projecte lingüístic del centre.Els centres que realitzen activitats extraescolars en llengües estrangerescurriculars han de procurar la integració de les accions en els objectius delprojecte lingüístic i la corresponent coherència en els processos i lesmetodologies emprades.L'impuls al plurilingüisme ha de respectar també les llengües pròpies delsl'alumnes, amb l'apreciació de la seva riquesa cultural en l'àmbit familiar. Elscentres que incorporen classes extraescolars d'altres llengües no curricularshan de garantir la coordinació dels seus mestres amb la resta del claustre i laseva màxima implicació en les activitats d'entorn, acollida i convivència.Els centres han de garantir que l'alumne que, en virtut d'un projecteinternacional en què participa el centre (Comenius, Leonardo, etc.), marxatemporalment a l'estranger, romangui matriculat en el centre d'origen i sigui laseva comissió o junta d'avaluació —prenent en consideració els resultatsd'avaluació en el centre o centres estrangers— qui l'avaluï del curscorresponent.8
3. Atenció a la diversitat de necessitats educatives dels alumnesL'atenció a la diversitat de necessitats educatives dels alumnes i l'objectiud'assolir les competències que els permetin el seu desenvolupament personal iescolar és un principi comú a tots els cicles i etapes de l'educació obligatòria,que cada centre ha de precisar en el seu projecte educatiu i que téconseqüències en l'organització de la seva activitat docent i en la pràcticaprofessional dels mestres.Més específicament, l'atenció a la diversitat dels alumnes en un contextd'inclusió escolar condiciona:• L'acció tutorial.• El suport escolar personalitzat (vegeu més endavant l'apartat 9.3,"Competències bàsiques i suport escolar personalitzat").• L'adopció de mesures específiques d'atenció als alumnes segons ladiversitat de necessitats educatives que presenten, entre les quals s'hande destacar les derivades de situacions socioeconòmiques desfavoridesi de la condició d'alumne nouvingut, les derivades de l'alumne ambnecessitats educatives especials, les derivades de la condició d'alumneque pateix una malaltia prolongada, i les derivades de les altescapacitats.• La manera com es coordinen en el centre les mesures adoptades enmatèria d'atenció a la diversitat dels alumnes.• Les decisions a adoptar en la incorporació d'alumnes procedents desistemes educatius estrangers.En el document "Atenció a la diversitat a l'educació infantil i primària" esdesenvolupen amb detall les orientacions i suggeriments en matèria d'atenció ala diversitat, referides als ítems anteriors.4. L'educació bàsica als centres d'educació especialEl projecte educatiu de cada centre d'educació especial ha d'incloure elselements metodològics i organitzatius necessaris per atendre els alumnes quehi estan escolaritzats.A més, per a cada alumne s'ha de fer un pla individualitzat (PI) amb lacooperació de totes les parts implicades, que defineixi les tasques concretes decadascú (família, centre, alumne, mestre, serveis externs, etc).El document "L'educació bàsica als centres d'educació especial" inclouindicacions relatives al currículum i a l'avaluació.9
Page 1 and 2: Resolució de 19 de juny de 2012 pe
Page 4 and 5: 26.3. Substitucions ...............
Page 7: • Coordinar degudament en el cent
Page 11 and 12: L'avaluació global diagnòstica se
Page 13 and 14: unipersonals i col·legiats del cen
Page 15 and 16: competència comunicativa lingüís
Page 17 and 18: un element de motivació i de dinam
Page 19 and 20: Els criteris generals d'avaluació
Page 21 and 22: III. Organització del curs15. Cale
Page 23 and 24: d'educació primària, 15/1; cicle
Page 25 and 26: 19.3. Reduccions de jornadaEl perso
Page 27 and 28: cop concloses totes les activitats
Page 29 and 30: En el cas que un mestre de religió
Page 31 and 32: IV. Zones escolars ruralsLa normati
Page 33 and 34: V. Aspectes generals26. Assistènci
Page 35 and 36: . Absència per assistència a cons
Page 37 and 38: 26.6. Supòsits d'absència i d'imp
Page 39 and 40: d'educació (DOGC núm. 5422, de 16
Page 41 and 42: 33. Igualtat d'oportunitats per a n
Page 43 and 44: Tot i que els centres disposen d'au
Page 45 and 46: • Coordinació de prevenció de r
Page 47 and 48: Finalitzat el període d'emergènci
Page 49 and 50: En tot cas, es recorda que per a la
Page 51 and 52: Per a més informació, vegeu el do
Page 53 and 54: Tota la informació relacionada amb
Page 55 and 56: VII. Referents normatiusLlei d'educ
Page 57 and 58: • Decret 56/2012, de 29 de maig,
Page 59 and 60:
• Llei 28/2005, de 26 de desembre
Page 61 and 62:
En el cas d’alumnes il·localitza
Page 63 and 64:
Que s’acreditin com a policia, to
Page 65 and 66:
Atenció a la diversitat a l’educ
Page 67 and 68:
fonamentalment en les estratègies
Page 69 and 70:
ordinària sempre que sigui aconsel
Page 71 and 72:
Davant el xoc emocional que en aque
Page 73 and 74:
D.3. Adaptacions del currículum pe
Page 75 and 76:
Consolidació de la llengua catalan
Page 77 and 78:
Criteris per a l’assignació de t
Page 79 and 80:
Desenvolupament del centre educatiu
Page 81 and 82:
- afavoreix la dimensió europea am
Page 83 and 84:
La definició d’estratègies d’
Page 85 and 86:
incloure en el projecte educatiu de
Page 88 and 89:
C. AvaluacióLa documentació acad
Page 90 and 91:
d) Acció tutorialL’acció tutori
Page 92 and 93:
▪▪▪▪L’acció tutorial i l
Page 94 and 95:
▪ Disseny, organització i avalua
Page 96 and 97:
donaran per finalitzades quan la MU
Page 98 and 99:
n) En el cas de naixement d’un fi
Page 100 and 101:
ORIENTACIONS PER A L’ELABORACIÓ
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Vetllar per l'aplicació dels està
Page 118 and 119:
D’acord amb la Llei orgànica 1/1
Page 120 and 121:
Per poder administrar aquest medica
Page 122 and 123:
sanitaris especialitzats: centres d
Page 124 and 125:
Pel que fa a la mesura 7, que quali
Page 126 and 127:
Revisió periòdica dels equips con
Page 128 and 129:
A.4. Funcions dels professionals d
Page 130 and 131:
o, a la ciutat de Barcelona, pel Co
Page 132 and 133:
col·laborar en l’organització d
Page 134 and 135:
la col·laboració amb les administ
Page 136 and 137:
A.4.4. Personal de manteniment de l
Page 138 and 139:
compensació horària que correspon
Page 140 and 141:
Les absències per exercici del dre
Page 142 and 143:
C. directa d’un fill menor de dot
Page 144 and 145:
Generalitat de CatalunyaDepartament
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
show all

ResoluciÃ³ de 19 de juny de 2012 - Generalitat de Catalunya

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?