GUÍA DEL PROFESOR

nales que incorporar, quizá incluso una
fotografía de la persona o una lista de
sus efectos personales que incluir en la
imagen. Pida a los alumnos que aborden
los temas siguientes en sus cartas:
1. ¿A quién escribiría el pasajero?
Muestra lo que siente el pasajero por la
persona que recibirá la carta.
2. ¿Por qué se dirige el pasajero a
los Estados Unidos? ¿Qué espera hacer o
ver el pasajero una vez que llegue allí?
3. ¿Qué impresión tiene el pasajero
sobre la vida en el Titanic hasta
ahora? ¿Cómo se siente en relación con
el hecho de estar a bordo?
4. ¿Incluye algún detalle que dé
una pista sobre el desastre imprevisto
que está a punto de ocurrir? ¿Parece que
hace un frío fuera de lo normal? ¿Ha
habido rumores sobre advertencias de
otros barcos?
5. ¿Qué hace este pasajero durante
el 14 de abril? Mira algunas sugerencias
en la Lección 11.
6. Describe a algunas de las
personas interesantes que ha conocido a
bordo. Trabajando con un compañero,
los alumnos pueden incorporarse unos
a otros en sus cartas, recordando que
las clases primera y tercera estaban a
menudo separadas.
Lección 6: ¡Es tan propio de 1912!
Actividad para el Alumno página 33
Los alumnos comparan elementos de la
cultura de hoy en día con la de 1912.
La columna 1 (Mío) contiene las cosas
favoritas del alumno o lo que es normal
en su familia. La columna 2 se rellenará
durante la visita a Titanic: The Artifact
Exhibition. El resto del trabajo se
completará posteriormente a la visita.
Lección 7: Estilos de vida de los
ricos y famosos
Actividad para el Alumno página 34
Explique a los alumnos que la lista de
pasajeros del Titanic parece el “Quién
es Quién” de la alta sociedad de la
época. Se ha declarado que la suma de
las fortunas personales de algunos de
los pasajeros de élite ascendía a más de
250 millones de dólares en 1912. Esta
actividad se empieza antes de la visita
utilizando www.encyclopedia-titanic.
org. Se termina durante el recorrido de
la exposición.
La famosa diseñadora de moda y pasajera de primera
clase, Lady Duff Gordon.
Lección 8: Centro de deportes
Los alumnos trabajarán en grupos para
investigar qué tipo de deportes u otras
actividades atléticas eran populares en
1912 y podrían practicarse a bordo
del Titanic. La presentación se hará en
forma de noticiario deportivo.
Presente la lección:
“Esta noche nuestro informativo de
deportes comienza en directo desde
la cubierta de paseo de primera clase
entrevistando a una promesa del tenis.
Además, hablaremos sobre estrategia
con el jugador profesional de squash
residente del Titanic y averiguaremos
qué es más popular: el caballo mecánico
del gimnasio o el camello!” Esta podría
ser su introducción para la siguiente
actividad, en la que investigarán los
deportes y otras actividades recreativas a
disposición de los pasajeros.
Los alumnos necesitarán consultar la
exposición, la biblioteca e Internet para
obtener información adicional. Harán
un programa en el que destacarán las
actividades e instalaciones destinadas al
deporte y el ejercicio existentes a bordo
del buque. Incluya el gimnasio, los
baños turcos, la piscina, y las pistas de
squash.
Lección 9: Están tocando nuestra
canción
En esta lección se examina el elaborado
diseño de las portadas de las antiguas
partituras como fuentes primarias de información.
Puede ampliarse a una clase
de historia de la música investigando las
melodías populares de la época, como
“Alexander’s Ragtime Band” y “My Melancholy
Baby”. Pueden encontrarse listas
de la música popular contemporánea
buscando “music 1912” en www.
answers.com o en la Wikipedia. Explique
a los alumnos que aunque puede
que la historia de que la orquesta estuvo
tocando hasta que se hundió el barco no
sea cierta, la música sí era algo corriente.
Entre los objetos de papel recuperados
hay partituras de canciones populares
en 1912, como “Kiss Me, My Honey,
Kiss Me” de Irving Berlin y Ted Snyder.
La compañía White Star contrató a 8
músicos para entretener a los pasajeros
de primera y segunda clase. Incluso el
25 Titanic: The Artifact Exhibition