subsistema de educación regular

esolución ministerial nº 001 / 2016
• La formación integral y holística desarrolla las capacidades,
cualidades, potencialidades y destrezas del: ser-saber-hacer-decidir
reflejados en los objetivos holísticos, en contacto con la
realidad, la naturaleza y el cosmos.
b. Desarrollo curricular, sujeto al enfoque pedagógico que:
• Privilegia la investigación como metodología de trabajo,
iniciándose desde la aplicación de los momentos metodológicos
práctica-teoría-valoración-producción.
• Une la práctica con la teoría y la teoría con la práctica para
generar procesos de producción de conocimiento. Por tanto,
los contenidos se abordan desde la vida, se dan en la vida y
son para la vida.
c. Evaluación del desarrollo curricular, se enmarca en el reglamento
de evaluación del desarrollo curricular con enfoque formativo:
• Valora el desarrollo de capacidades, cualidades, potencialidades
del ser-saber-hacer-decidir.
• Es permanente y continua porque se desarrolla durante todo el
proceso de la concreción curricular sin que existan períodos de
evaluación.
• Es cualitativa y cuantitativa porque posibilita expresar
adecuadamente el desarrollo de los logros de las y los
estudiantes. Para ello, se incorporan diferentes formas de
evaluación: por la o el maestro, autoevaluación y evaluación
comunitaria.
Todo este proceso educativo esta orientado a la transformación del
Estado, de la sociedad y de la realidad caracterizada por actitudes
individualistas, discriminatorias, intolerantes, excluyentes, racistas y
alienantes.
IV. En ese contexto, la educación en el Subsistema de Educación
Regular se concreta en:
a. Educación Inicial en Familia Comunitaria:
• Que brinda una educación integral y holística a niñas y niños
de 0 a 5 años, por ser la base fundamental de toda la formación
educativa.
• Está vinculada a las actividades de la vida familiar y comunidad
con las actividades de la escuela.
• Desarrolla capacidades, potencialidades y habilidades
biosicomotrices, lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir
en sus propias formas), cognitivas, socioafectivas, artísticas,
creativas y lúdicas.
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