THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM GẮN KẾT CUỘC SỐNG TRONG DẠY HỌC HOÁ HỌC LỚP 10 THPT (2017)
https://app.box.com/s/jadzafb9vvtvrs7m4c9ld95os9yy4fn4
https://app.box.com/s/jadzafb9vvtvrs7m4c9ld95os9yy4fn4
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
36<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
http://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa <strong>10</strong>00B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
- Tăng cường sử dụng thí nghiệm theo nghiên cứu, thí nghiệm là phương tiên,<br />
công cụ và nguồn tri thức để HS khai thác, tìm tòi kiến thức.<br />
2.2.2. Quy trình thiết kế các thí nghiệm hoá học theo hướng gắn kết cuộc sống<br />
Qua quá trình thực tế thiết kế các thí nghiệm Hoá học gắn kết cuộc sống, tôi xin<br />
đề xuất quy trình thiết kế thí nghiệm Hoá học gắn kết cuộc sống như sau:<br />
Bước 1: Lựa chọn nội dung bài học phù hợp sử dụng thí nghiệm khi giảng dạy.<br />
Bước 2: Xác định mục tiêu, chuẩn kiến thức, kĩ năng của nội dung bài học đã chọn.<br />
Bước 3: Lựa chọn thí nghiệm Hoá học phù hợp mục tiêu, chuẩn kiến thức, kĩ năng<br />
nội dung bài học đã chọn<br />
Bước 4: Tìm kiếm các nguyên vật liệu, dụng cụ gần gũi cuộc sống phù hợp với thí<br />
nghiệm đã chọn để thay thế các hoá chất, dụng cụ đang được sử dụng.<br />
Bước 5: Thực hiện thí nghiệm, kiểm chứng hiện tượng và đối chứng với các thí<br />
nghiệm truyền thống đang được sử dụng.<br />
Bước 6: Điều chỉnh các thí nghiệm thích hợp, thiết kế các hình thức biểu diễn phù<br />
hợp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng.<br />
Bước 7: Soạn câu hỏi khai thác thí nghiệm và gợi ý lời giải phù hợp dành cho thí<br />
nghiệm.<br />
Để làm rõ hơn về quy trình đã đề cập ở trên, tôi sẽ phân tích các bước trong quá<br />
trình thiết kế thí nghiệm “Xúc tác phân huỷ oxi già”:<br />
Bước 1: Nội dung bài học phù hợp sử dụng thí nghiệm khi giảng dạy là ảnh hưởng<br />
của chất xúc tác đến tốc độ phản ứng, trong bài 36 “Tộc độ phản ứng”, Hoá học lớp <strong>10</strong><br />
chương trình cơ bản.<br />
Bước 2: Mục tiêu bài học, chuẩn kiến thức của năng của nội dung bài học đã chọn:<br />
- HS biết được khái niệm chất xúc tác và ảnh hưởng của chất xúc tác đến tốc độ<br />
phản ứng ứng.<br />
Bước 3: Thí nghiệm Hoá học phù hợp mục tiêu, chuẩn kiến thức, kĩ năng nội dung<br />
bài học đã chọn là sử dụng chất xúc tác MnO2 để phân huỷ hiđroperoxit 30%.<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Bước 4: Thay thế hiđroperoxit 30% trong phòng thí nghiệm bằng dung dịch nước<br />
oxi già trong y tế và thay thế xúc tác MnO2 bằng bột men bánh mì gần gũi.<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
<strong>DẠY</strong> KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language