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EL ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: EL CASO DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA ESCUELA SECUNDARIA 1. “Ayudar al individuo a convertirse en persona capaz de tener iniciativas propias y de ser responsables de sus acciones 2. Facilitar la independencia y autonomía de la persona. Que ésta desarrolle la capacidad de elegir, tomar decisiones y de autodirigirse inteligentemente 3. Que la persona aprenda a aprender 4. Que los individuos aprendan a buscar nuevas soluciones a los problemas de su vida diaria, utilizando sus experiencias en forma libre y creadora 5. Que las personas sean capaces de adaptarse flexible e inteligentemente a situaciones y problemas nuevos 6. Que los individuos aprendan a vivir en armonía y colaboren con los demás en forma eficaz 7. Que las personas desarrollen un juicio crítico que les permita evaluar objetivamente las contribuciones de los demás 8. Que todos trabajen no con el fin de lograr la aprobación de los demás, sino en términos de sus propios objetivos socializados” Este tipo de aprendizaje, según comentarios de González (1991) estaría caracterizado por: • Ser asimilado en el plano del ser • Integrarse a los conocimientos previos del estudiante • Ser aplicable a la vida • Estar motivado por intereses personales • Ser integral y penetrante 38
• Evaluarse por el mismo que aprende EL ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: EL CASO DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA ESCUELA SECUNDARIA Por otra parte, para facilitar el aprendizaje de los estudiantes el ECP propone tres cualidades (Rogers 1991): 1. Autenticidad en el facilitador del aprendizaje, esto es, que tiene conciencia de sus experiencias, que es capaz de vivirlas y comunicarlas 2. Aprecio, aceptación y confianza, por la que se acepta al estudiante como una persona independiente 3. Comprensión empática, cuando el facilitador tiene la capacidad de comprender desde adentro las reacciones del estudiante, cuando percibe sensiblemente el proceso de aprendizaje del alumno. Así por ejemplo, un facilitador que se muestra auténtico, conoce, acepta y expresa sus propios sentimientos, ofrece encuentros personales a sus alumnos, los respeta como a iguales, tiene un buen sentido del humor y se muestra confiable, perceptivo y sensible. Cualidades que, finalmente, refuerza con tres métodos, que a decir de Rogers (1991) construyen la libertad: 1. Que el alumno se enfrente con aquellos problemas que permite como reales 2. Que el maestro proporcione recursos para que el aprendizaje sea vivencial y adecuado a las necesidades de los estudiantes 39
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