Tesis Rafael Mora - Cursos ITESO

More documents

Recommendations

Info

ESTUDIOS TEMÁTICA Orientación Profesional PRODUCCIÓN INTELECTUAL EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA 46 EL ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: EL CASO DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA ESCUELA SECUNDARIA ENSAYOS PLANES Y PROGRAMAS INFORMES MATERIALES Y PROTOTIPOS % TEMÁTICA % TEMÁTICA % TEMÁTICA % TEMÁTICA % 30.4 Orientación Educativa 21.9 Servicios y Form. de Orientadores Estudios Globales 16.1 Teóricos 16.2 Abordajes Generales Orientación Psicopedagógica 15.2 Problemas Sociales 13.2 Orientación Vocacional Formación Orientadores 6.6 Orientación Vocacional 10.2 Orientación Escolar Teóricos y sociales 9.4 Orientación Profesional 10 Orientación Escolar 4.7 Orientación Psicopedagógica 8.4 32.9 Funcionamiento de Servicios 31.8 Resultados de aplicaciones 13.6 Orientación Psicopedagógica 9 Orientación Vocacional 43 10 9 8 Orientación Psicopedagógica Orientación Escolar Orientación Vocacional Orientación Profesional 23.5 18 17.6 11.3
EL ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: EL CASO DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LA ESCUELA SECUNDARIA Las investigaciones reportadas, alrededor de 128 trabajos, han mostrado preferencia por la orientación profesional (20.1%), la orientación psicopedagógica (18.6%), los abordajes generales (17%) y la orientación vocacional (14.7%); aunque también se presentaron trabajos para los grupos de tratamientos teórico-conceptuales, problemática social, orientación escolar, individual y educación especial, sin rebasar cada uno el 7% de la producción. Por su parte, los trabajos en investigación y producción intelectual en Jalisco (Díaz, 1991), apenas alcanzan un 0.81 % de la producción total (siete documentos), aunque no se especifican los nombres y temáticas de éstos. Destacan las producciones de entidades como el Distrito Federal (54.97 %), el Estado de México (10 %), Puebla (5.38 %), Veracruz (2.81 %) y el estado de Morelos (2.5 %). D) LA INVESTIGACIÓN EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA La producción del decenio referido ha tenido algunos temas predominantes según la clasificación temática dada por la estructura característica de los servicios de orientación. A continuación una breve descripción de cada temática. En la Línea de Orientación Profesional, el 20 % de la producción aborda temas profesiográficos, como la información sobre planes de estudio, elección de carreras, mercado de trabajo y desempeño de los egresados. En 47
Page 1 and 2: INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIO
Page 3 and 4: ÍNDICE CAPÍTULO I EL ENFOQUE CENT
Page 5 and 6: CAPÍTULO V EL ENFOQUE CENTRADO EN
Page 7 and 8: EL ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA E
Page 13 and 14: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: EL ENFO
Page 23 and 24: PERSPECTIVA TEÓRICA: EL ENFOQUE CE
Page 39 and 40: • Evaluarse por el mismo que apre
Page 41 and 42: A) LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA: ESTAD
Page 45: EL ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA E
Page 51 and 52: Desarrollo comunitario Nuevas tecn
Page 69 and 70: MARCO METODOLÓGICO EL ENFOQUE CENT
Page 95 and 96: 8 6 4 2 0 EL ENFOQUE CENTRADO EN LA
Page 97 and 98:
EL ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA E
Page 99 and 100:
EL ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA E
Page 101 and 102:
101 EL ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSO
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Elementos facilitadores del Enfoque
Page 121 and 122:
Otro comenta: 121 EL ENFOQUE CENTRA
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Alumno: Sí 129 EL ENFOQUE CENTRADO
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
PERCEPCIÓN POSITIVA PERCEPCIÓN NE
Page 141 and 142:
Alumno Sí Maestro ¿Qué has apren
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
ALUMNO Español Matemáticas H. de
Page 151 and 152:
Alumno 151 EL ENFOQUE CENTRADO EN L
Page 153 and 154:
Por un lado se ha comentado: 153 EL
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
4. El interés es un elemento impor
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
DISCUSIÓN DE LA INTERVENCIÓN 167
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
SÍNTESIS E INTEGRACIÓN 173 EL ENF
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
REFLEXIÓN CRÍTICA 181 EL ENFOQUE
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
REFERENCIAS 189 EL ENFOQUE CENTRADO
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
ANEXO TRES PRACTICAS DEL LIBRO DE T
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
ANEXO CUATRO HOJA PERSONAL DE ACTIV
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
ANEXO SEIS ENTREVISTAS 215 EL ENFOQ
Page 217 and 218:
Maestro ¿Tu crees que fue básicam
Page 219 and 220:
Alumno Está bien Maestro ¿Si te g
Page 221 and 222:
Maestro Un 8 final, muy bien ahí l
Page 223 and 224:
ESTUDIANTE 4 Maestro ¿Qué número
Page 225 and 226:
Alumna Con un 90 225 EL ENFOQUE CEN
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Alumno Alberto, Leonardo, José tam
Page 235 and 236:
Maestro Pues explícame ¿qué es b
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Alumna: No 249 EL ENFOQUE CENTRADO
Page 251 and 252:
Alumna: Algunos, en especial los ho
Page 253 and 254:
ESTUDIANTE 16 253 EL ENFOQUE CENTRA
Page 255 and 256:
Alumno: O cuando va a haber otra cl
Page 257 and 258:
Maestro: Nada más Alumna: Pues sí
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Alumna: No sé, pero sí 263 EL ENF
Page 265 and 266:
ESTUDIANTE 19 Maestro José ¿qué
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
ANEXO SIETE DESCRIPCIONES PROTOCOLA
Page 271 and 272:
Alumno Que si puedo hacer las cosas
Page 273 and 274:
Alumno De que ellos de incluyan o s
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
aprendido en este tercer período d
Page 279 and 280:
la hoja que pegaste en tu libreta.
Page 281 and 282:
9. A ti, ¿para qué te ha servido?
Page 283 and 284:
NOMBRE DEL ALUMNO Español TERCER P
Page 285 and 286:
NOMBRE DEL ALUMNO Español Matemát
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
ANEXO 10 ANÁLISIS DE DOMINIOS (Pla
Page 291 and 292:
forma de explicar Cuestiones estruc
Page 293 and 294:
Términos incluidos Relación Semá
Page 295 and 296:
CONCLUSIONES PROPUESTAS PROBLEMA OB
Page 297 and 298:
OBJETIVOS METODOLOGÍA RESULTADOS Y
Page 299 and 300:
CONCLUSIONES PROPUESTAS PROBLEMA OB
Page 301 and 302:
PROPUESTAS PROBLEMA OBJETIVOS 301 E
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
PROPUESTAS 305 EL ENFOQUE CENTRADO
Page 307 and 308:
CONCLUSIONES PROPUESTAS PROBLEMA 30
Page 309 and 310:
PROPUESTAS PROBLEMA OBJETIVOS METOD
Page 311 and 312:
ANEXO 12 UNA SESIÓN DE TRABAJO 311
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Alumno: Tres 315 EL ENFOQUE CENTRAD
show all

Tesis Rafael Mora - Cursos ITESO

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?