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Diagnóstico del proceso de evaluación de los aprendizajes esperados en el modelo basado en competencias en Educación Primaria una exploración desde el profesorado Competencia en el ámbito de educación escolar, ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a cualquier problema que se le presente en la vida. Por lo tanto la competencia consistirá en la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones que movilizan, al mismo tiempo y de manera interrelacionada, componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales Zabala (2008) p. 31 ESQUEMA DE COMPETENCIAS SEGÚN DISTINTAS FUENTES DE CONSULTA DELORS DESECO CURRICULUM Conocer Hacer Ser convivir Zabala (2008:89) Interactuar Actuar autónomamente Utilizar las herramientas VASCO Pensar y aprender Comunicar Convivir Ser uno mismo Hacer y emprender MONEREO Aprender a buscar información y a aprender Comunicarse Colaborar con los otros Aprender a participar en la vida pública Para Pimiento (2008) competencia como un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y valores en un contexto socio-histórico específico, que permite a la persona humana resolver los "problemas" satisfactoriamente. saber Saber hacer ser 26
Diagnóstico del proceso de evaluación de los aprendizajes esperados en el modelo basado en competencias en Educación Primaria una exploración desde el profesorado PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Coll (1993) los profesores, cualquier profesional cuyo desempeño deba contar con la reflexión sobre lo que se hace y por qué se hace, necesitan recurrir a determinados referentes que guíen, fundamenten y justifiquen su actuación. Si aceptáramos que la enseñanza es exclusiva o fundamentalmente una actividad rutinaria, estática y más bien estereotipada, no se necesitarían teorías de esas características; en ese caso, las recetas o instrucciones serían lo más adecuado. Lo que necesitan son teorías que provean de instrumentos de análisis y reflexión sobre la práctica, sobre cómo se aprende y cómo se enseña; teorías que pueden y deben enriquecerse con aportaciones y hace que cada uno de los profesores miembros de una institución cuyo objetivo es ofrecer una educación de calidad. Coll (1993) el aprendizaje es fruto de una construcción personal, pero en la que no interviene solo el sujeto que aprende; lo ―otros‖ significativos, los agentes culturales, son piezas indispensables para esa construcción personal, para ese desarrollo al que hemos aludido. Se aprende cuando se es capaz de elaborar una representación personal sobre un objeto de la realidad o contenido que pretende aprender. Eso implica aproximarse a dicho objeto y aprehenderlo, no se trata de una aproximación vacía, desde la nada, sino desde las experiencias, intereses y conocimientos previos para llegar a la novedad. Perrenoud (2006) el enfoque por competencia invita a los profesores a: Considerar los saberes como recursos para movilizar Trabajar regularmente a través de problemas Crear o utilizar otros medios de enseñanza Negociar y conducir proyectos con los alumnos Adoptar una planificación flexible e indicativa, improvisar. Establecer y explicitar un nuevo contrato didáctico. 27
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