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Diagnóstico del proceso de evaluación de los aprendizajes esperados en el modelo basado en competencias en Educación Primaria una exploración desde el profesorado basados en un modelo competencial. 116 CAPITULO VII CONCLUSIONES 118 Anexos Anexo 1: Cuadro Variable – Indicador 125 Anexo 2: Guía de tópicos de grupo focal 127 Anexo 3: Tabla variables, indicador, pregunta. 129 Anexo 4: Cuestionario a docentes 132 Anexo 5: Cuadro hallazgos y propuesta 135 [Escribir texto]
INTRODUCCIÓN La transformación Educativa, planteada en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, junto con los objetivos señalados en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (Prosedu), han sido considerados para dar sentido y ordenar las acciones políticas públicas educativas en el México de las próximas décadas. Por su parte, la Alianza por la calidad de la educación, suscrita en Mayo del 2008, por el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, establece en relación con la Formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo, el siguiente acuerdo: Impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la educación básica, con el propósito de formar ciudadanos íntegros capaces de desarrollar todo su potencial. La Reforma Integral es la articulación curricular entre niveles; en el mismo Prosedu se establece ―Los criterios de mejora de la calidad educativa deben aplicarse a la capacitación de profesores, la actualización de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos‖. La presente investigación titulada: ―Diagnóstico de los procesos de evaluación de los aprendizajes esperados con base en un modelo basado en competencias en el nivel de primaria‖, tiene como finalidad conocer cómo está 1
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