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CONSIGNAS PARA TRABAJAR CON LAS IMÁGENES
La foto que ilustra este capítulo fue tomada en
septiembre de 1976 y pertenece al archivo del diario
Clarín. Es una esquina del barrio porteño de Caballito, la
intersección de la Av. Rivadavia y Miró, a pocas cuadras
del centro geográfico de la ciudad de Buenos Aires. El
Programa «Educación y Memoria» tuvo oportunidad de
analizarla en diferentes encuentros con estudiantes y
docentes, y siempre generó múltiples interpretaciones.
• Proponemos, en un primer momento, mirar la
imagen con los estudiantes y discutir entre todos
qué observan allí teniendo en cuenta la época
de la foto. En un segundo momento, sugerimos
compartir el texto reproducido aquí abajo, que
ofrece una síntesis de las cosas que otros han
visto en esa misma imagen, y discutir sobre qué
interpretación de la imagen les parece la más
adecuada y porqué.
El hombre de la esquina: ¿Qué ves cuando lo ves?
Algunos decían haber pensado que esa ciudad
militarizada era quizás Tucumán en pleno Operativo
Independencia o Santiago de Chile en los días cercanos
al 11 de septiembre de 1973.
Otros decían que allí veían la imagen de la complicidad
de la sociedad civil, porque el hombre hace las compras
naturalmente como si allí «no pasara nada». Otros,
en cambio, leían el miedo de esa sociedad. Y otros
remarcaban el modo en que se había naturalizado la
violencia.
En un encuentro alguien «alertó» sobre la presencia
de una persona en uno de los márgenes de la imagen.
Algo que hasta el momento nadie había destacado,
había una chica que salía del edificio ¿sería la víctima
del operativo militar? ¿sería una «vecina» más?
En otra oportunidad, un estudiante pidió agrandar la
imagen para ver más de cerca un cartel que figura en la
puerta del negocio sobre el que se apoyan los soldados.
Para sorpresa de todos, incluidos los integrantes del
equipo que nunca se habían detenido en ese detalle,
el cartel dice: carnicería «La Perla», el mismo nombre
de uno de los campos de concentración de la provincia
de Córdoba.
Por último, solía destacarse que esta fotografía podía
ser pensada como una resistencia ante el terror: en el
ángulo inferior izquierdo de la imagen es posible registrar
un «error» en términos compositivos, la aparición en un
primer plano del umbral de la ventana o el borde de
una terraza: esa falla indica que esta fotografía no fue
tomada con absoluta libertad, se trata de una toma
vertiginosa, capturada por alguien desde un escondite,
con miedo a ser descubierto. La foto es también un
modo de cuestionar el «nosotros no sabíamos», la
necesidad de registrar esta escena era una forma de
resistir la parálisis que el terrorismo de Estado imponía
sobre la sociedad.
• Proponemos que sugieran a los estudiantes
pensar en qué otras imágenes podrían representar
la vida cotidiana en la dictadura.
• En la galería de imágenes de este capítulo
aparecen tres imágenes bien diferentes entre sí.
Proponemos que los estudiantes las observen y las
pongan en diálogo con las preguntas del capítulo
que crean adecuadas. En un segundo momento,
podrían hacer el ejercicio de escribir epígrafes bien
cortos que las acompañen.
• La primera imagen de la galería muestra «la ronda
de la madres» alrededor de la Pirámide de la Plaza
de Mayo. La pregunta N° 11 incluye información
acerca de por qué estaban «circulando».
Proponemos que los estudiantes observen esta
imagen, lean la pregunta y escriban un breve texto
que de cuenta de esto.
• En otra de las imágenes de la galería de este
capítulo se puede ver a dos alumnas izando la
bandera en un patio de escuela. Es una foto
de 1981. Proponemos que los estudiantes la
observen y piensen en qué se diferencia y en qué
se parece a una imagen actual del izamiento de la
bandera.
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