Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje Inglés

Actividades s ugeridas :
Actividad introductoria
Escribir individualmente la respuesta a las siguientes preguntas. Cada respuesta
deberá argumentarse, señalando ejemplos concretos que ilustren las afirmaciones
expresadas:
¿Qué significan los términos enseñar, enseñanza, aprender, aprendizaje?
¿Qué aspectos de los adolescentes debe tomar en cuenta el maestro al
momento de elaborar su planificación de la enseñanza?
¿Qué relación existe entre propósitos y contenidos de aprendizaje?
¿De qué manera puede verificar el docente que sus alumnos han logrado
los propósitos de aprendizaje previstos?
1. Leer el texto “El diseño educativo: problemática” de Hernández, identificar
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aspectos fundamentales a partir de la pregunta: ¿Cuáles son las recomendaciones
del autor para la elaboración de un diseño educativo?
Por equipos tratar de ejemplificar cada aspecto a partir de la experiencia obtenida
en el diseño de planes de clase en las jornadas de práctica anteriores.
2. De manera individual, explicar el significado de los siguientes fragmentos
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relacionados con el diagnóstico:
“El diagnóstico inicial es el que nos puede ayudar a que nuestra labor educativa
se ajuste a las necesidades y condiciones de la realidad concreta...”
“El diagnóstico no es lineal. Es circular”
“El diagnóstico y la posible programación interactúan”
¿Por qué es importante que el maestro tenga claros los propósitos educativos al
realizar el diagnóstico de su trabajo?
3. Explicar el cuadro 4.1 propuesto por Hernández. A partir de las preguntas
planteadas en la actividad introductoria y de la información contenida en el texto,
elabore un texto en el que incluya las semejanzas y diferencias encontradas en ambas
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