Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje Inglés

19. Llevar al aula diferentes evidencias del proceso de evaluación de la asignatura:
trabajos de los alumnos, registros de observación, listas de asistencia, “pruebas” o
“exámenes” resueltos por los alumnos. Analizar y discutir aspectos como los siguientes:
•
•
•
•
•
•
¿Qué información proporciona cada uno respecto del aprendizaje de los
estudiantes?
¿Qué decisiones y acciones se deben de realizar con base en la información
aportada por las evidencias de evaluación en relación con?:
Estrategias de enseñanza
Los diferentes ritmos y niveles de aprendizaje de los estudiantes
Los alumnos con bajos niveles de aprovechamiento escolar en riesgo de
reprobación o que ya están reprobados.
¿Cómo debe contribuir la organización escolar para apoyar a estos estudiantes?
Escribir las sugerencias y conclusiones
20. Organizados en equipos examinar el Acuerdo 200 y una boleta de calificaciones de
educación secundaria (que llevarán al aula). Entre los puntos que pueden guiar el
análisis se encuentran los siguientes:
1. Tipo de
e valuac ió n que
pro po ne
2. Pro pó s itos
3. Mo me nto s que
s ug iere de
manera general
y para fines de
acreditac ión
4. As pec tos que
c o mprende
5. Re percus io nes
e n e l proc es o
e ducativo
6. Partic ipac ió n
de alumno s y
padre s de
familia
Acuerdo 200
31