Una tipología para la estética de los diseños Diseño gráfico y medio ...

la investigación
Metodología para el establecimiento de criterios
de evaluación cualitativa sobre el empleo de materiales
didácticos sometidos a esfuerzos de
tensión–compresión
D.I. Jesús Antonio Hernández Cadena*
Mtro. Antonio Abad Sánchez**
* Diseñador Industrial egresado de la Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco, Ciudad de México Actualmente realiza
estudios de especialización y maestría en Nuevas Tecnologías en la misma entidad académica Experiencia docente, en la E N P E G
“La Esmeralda” de 1987 a 1991; Profesor de Diseño Industrial en la UAM-A, de 1992 a 1998; Técnico Académico Titular en la UAM-
Cuajimalpa en la carrera de Diseño desde 2008, agosto de 2011 Con ejercicio profesional en el despacho de diseño industrial del Mtro
Antonio Abad S de 1987 a 1991; despacho de diseño industrial Forma y Función S A de C V de 1991 a la fecha, agosto de 2011 Actualmente
colabora en el diseño, desarrollo y manufactura de prototipos didácticos para el Programa de equipamiento del Laboratorio
de Modelos Estructurales de la carrera de Arquitectura y Laboratorio de Bioclimática del área de Posgrado de Arquitectura de la UAM/
Azcapotzalco , entre otros
** Profesor del Departamento de Procesos y Técnicas de Realización de la División CyAD, en la UAM-Azcapotzalco, actualmente se
desempeña como Coordinador de Planeación de la División Ciencias y Artes para el Diseño, en la misma institución
Introducción
El aprendizaje de conceptos teóricos de difícil comprensión asociados con las matemáticas, como los esfuerzos
de tensión-compresión y las deformaciones que éstos implican en las estructuras arquitectónicas, puede
mejorarse con el empleo de materiales didácticos, mediante los cuales se lleven a cabo demostraciones de
orden físico y visual que faciliten su comprensión Cuando las deformaciones en los sistemas correspondientes
presentan magnitudes muy pequeñas, imperceptibles a simple vista, pueden ser irrelevantes para el alumno;
entonces, los sistemas de demostración pierden su capacidad de apoyo didáctico y con ello se pierde también
la calidad de aprendizaje
Esta situación de disfunción requiere como objetivo mostrar visualmente las deformaciones de los sistemas
de demostración a un grupo numeroso de estudiantes, desde todos los puntos de observación y distancias
visuales dentro del salón de clase Para lograr este objetivo se propone emplear objetos tecnológicos asociados
a los sistemas computacionales de uso no profesional, que permitan percibir un mayor número de datos
visuales, en forma tanto consciente e inconsciente por parte del alumno Los datos visuales, asociados a la
observación de detalles en las zonas críticas, en donde tiene lugar la deformación en los sistemas de demostración,
y de acuerdo con la sensopercepción y las teorías del aprendizaje, relacionadas con el procesamiento
de la información como el cognoscitivismo y el constructivismo, pueden mejorar la calidad de comprensión
del alumno
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