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Una tipología para la estética de los diseños Diseño gráfico y medio ...

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48<br />

<strong>la</strong> investigación<br />

El sistema requirió <strong>de</strong> comprobación, <strong>para</strong> ello se continuó con el diseño <strong>de</strong> <strong>la</strong> fase experimental, <strong>la</strong> cual<br />

consta <strong>de</strong> <strong>los</strong> siguientes pasos:<br />

• Primero se ofrece <strong>la</strong> explicación teórica tradicional basada en el uso <strong>de</strong>l pizarrón, <strong>para</strong> exponer el concepto <strong>de</strong><br />

esfuerzo-<strong>de</strong>formación<br />

• Luego se muestra en forma normal el trabajo <strong>de</strong> <strong>los</strong> materiales didácticos, <strong>para</strong> corroborar esa explicación verbaliconográfica<br />

• Se pi<strong>de</strong> al grupo <strong>de</strong> control salir <strong>de</strong>l salón y sólo permanece el grupo experimental<br />

• Al grupo experimental se le muestra <strong>la</strong> imagen amplificada <strong>de</strong>l sistema <strong>de</strong> <strong>de</strong>mostración, justo en <strong>la</strong> zona don<strong>de</strong><br />

se presenta <strong>la</strong> parte crítica <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>formación y se le muestra completo el comportamiento <strong>de</strong>l sistema en toda<br />

<strong>la</strong> zona posible <strong>de</strong> proyección <strong>de</strong> <strong>la</strong> imagen<br />

• El área <strong>de</strong> amplificación pue<strong>de</strong> ser hasta dos veces más gran<strong>de</strong> que el tamaño original <strong>de</strong>l mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> <strong>de</strong>mostración<br />

y <strong>la</strong> amplificación <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>de</strong>talles pue<strong>de</strong> ser <strong>de</strong> hasta 300% más, lo cual permite apreciar <strong>de</strong>talles imperceptibles<br />

a simple vista<br />

La figura 3 presenta el sistema <strong>de</strong> <strong>de</strong>mostración didáctico SD15 <strong>de</strong>l LME, correspondiente a una viga en<br />

vo<strong>la</strong>dizo; se muestra completo el sistema, al cual se ha aplicado una carga en uno <strong>de</strong> sus extremos Es c<strong>la</strong>ra<br />

<strong>la</strong> <strong>de</strong>formación en <strong>la</strong> zona más prolongada, mientras que en su extremo más corto, ubicado junto al soporte<br />

vertical que lo sujeta, se ha colocado un testigo visual <strong>para</strong> mostrar el tipo <strong>de</strong> <strong>de</strong>formación producida durante<br />

<strong>la</strong> experimentación<br />

Figura 3. Sistema <strong>de</strong> <strong>de</strong>mostración SD15 en contexto completo.<br />

LME/UAM Azcapotzalco (2008).<br />

A partir <strong>de</strong> este contexto general se origina un estudio sobre <strong>los</strong> datos que <strong>de</strong>berán aparecer <strong>de</strong>spués <strong>de</strong><br />

<strong>la</strong> explicación teórica; ésta seña<strong>la</strong>rá <strong>la</strong>s zonas <strong>de</strong> importancia don<strong>de</strong> se focaliza el fenómeno, el cual <strong>de</strong>be correspon<strong>de</strong>r<br />

a <strong>la</strong> información percibida en <strong>la</strong> <strong>de</strong>mostración, que <strong>de</strong>berá ser p<strong>la</strong>smada <strong>de</strong> manera semejante, en<br />

lo general, a <strong>la</strong> observación <strong>de</strong>l alumno durante <strong>la</strong> prueba Los dibujos que realizará el estudiante <strong>de</strong>spués <strong>de</strong><br />

<strong>la</strong> exposición física y <strong>de</strong> haber escuchado <strong>la</strong> disertación teórica, <strong>de</strong>ben permitirle ejecutar <strong>los</strong> trazos necesarios<br />

a esta imagen, en lo general

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