Una tipología para la estética de los diseños Diseño gráfico y medio ...

clase, todo esto puede derivar en falta de atención
y por tanto se priva al alumno de la argumentación
para verificar y/o validar un concepto teórico en forma
tangible, en tiempo real
Dentro del marco de la sensopercepción se menciona
que “el conocimiento que se posee del mundo
y la realidad se obtiene a través de los sentidos”, 6 así
que si éstos se ven interferidos de alguna manera, se
pierde calidad en la información captada por ellos,
de sobremanera en las clases teóricas donde la exposición
de información se proporciona de manera
verbal y visual, a través de la disertación del tema
en forma iconográfica, con el pizarrón como único
medio de apoyo
Este panorama da la pauta para proponer un sistema
que permita, por un lado, colocar la información
para todos los presentes sin que haya interferencias
visuales, con el mejor ángulo visual posible
y sin importar la distancia a la cual se encuentren
de la demostración con los materiales didácticos,
apoyada en el empleo de objetos tecnológicos asociados
a los sistemas computacionales que ejecutan
la demostración en tiempo real Por otro lado,
debe considerarse que, de acuerdo con el concepto
de sensopercepción, el alumno es capaz de adquirir
información visual en forma inconsciente en un
primer momento, en un plano general, y consciente
en un segundo momento, al atraer la atención y focalizarla
a las zonas críticas, en donde se desarrolla
la demostración tridimensional de los esfuerzos-deformaciones
como fenómeno Este sistema permite
la captura de información tanto del modelo en su
totalidad, para verificar su comportamiento global,
como en detalle, en donde se localizan los puntos
críticos de la generación de información y que no se
perciben a simple vista; esto, en muchas ocasiones,
en tiempos casi inmediatos uno del otro y que permiten
una concepción más sólida de la información
al evaluar
El sistema de amplificación visual empleado en
la demostración permite un análisis del comportamiento
físico del sistema completo, como unidad, y
también en lo particular o a detalle, porque en él
se percibe inconscientemente información que el
cerebro interrelaciona para organizar, clasificar y
gestionar la entrada de datos como: color, textura,
figura, geometría, rugosidad y otras características
de los materiales que conforman el sistema de
la investigación
demostración En psicología, éste recae dentro de
la sensopercepción y puede redituar en un mejor
aprendizaje del concepto observado en la prueba, al
ofrecer respuestas estructuradas de manera muy sólida
La integración de objetos tecnológicos no profesionales
asociados a los sistemas computacionales
permite capturar imágenes y datos que, posteriormente,
pueden revisarse, editarse o procesarse bajo
algún otro medio electrónico pertinente para su documentación
física y digital
La propuesta de sistema de visualización y evaluación
cualitativa de imágenes está conformada
por los siguientes elementos:
a Modelos o sistemas de demostración, como fundamentos
para la generación de la información
b Sistema para la captura, almacenamiento y procesamiento
de la información a sistemas electrónicos
para su salida en otros medios –computadora
c Sistema para la proyección y ampliación de la
zona de visualización de la información del material
didáctico –sistema de video no profesional
Así, estos elementos quedan representados en la
siguiente figura
Figura 1.
Propuesta de sistema de visualización y evaluación cualitativa de imagen.
J.A. Hernández Cadena (2010), tesis.
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