Manual profe Euroaleman 2 - Herder Editorial

Para acabar se puede volver al principio: ¿alguien ha vivido alguna vez una escena parecida?
Quizá hay alguien que sepa contar una experiencia de un malentendido de ese tipo en algún
restaurante.
6 Gestern Abend
6.1 Otro ejercicio lúdico: se trata de escuchar bien una historia y de reproducirla después lo más
precisamente posible y con sus propias palabras.
Puesto que el juego mantiene en alerta a tres personas, pero deja a los demás sin nada que hacer,
conviene pedir a los tres protagonistas no tardar demasiado. El papel más difícil le toca a C, aunque
no tendrá que asumir la responsabilidad exclusivamente si surge alguna incorrección. Los
demás alumnos tienen que escuchar muy atentamente la presentación de C y tomar notas ya que
tienen que comparar su versión con el original. Pueden hacerle preguntas, sin interrumpirlo. Lo
más importante es concentrarse en la trama de la historia. Si también están los detalles, mejor.
Pero que no pierdan de vista lo esencial.
Cuando A haya leído el texto original le toca al público: ¿hay cambios importantes?, ¿cuáles?, ¿o
ha contado C una historia completamente diferente?
Si a los alumnos les ha gustado y usted tiene a disposición otra historia con un grado de dificultad
parecido puede repetir el juego con otras tres personas. La actividad sirve para ejercitar la comprensión
auditiva detallada y anima a los alumnos a expresarse de manera diferenciada e inequívoca.
7 Personen erfinden
Proponemos dos actividades creativas para realizar en grupos. Conviene involucrar a todos los alumnos
para que puedan disfrutar de la invención de historias, un juego divertido e instructivo a la vez.
7.1 Hay que preparar la actividad en casa. Cada alumno/a busca la foto de alguna persona que
le interese (mejor una persona cualquiera que alguien conocido y famoso) y la llevan a clase.
En un ejercicio en cadena inventan una descripción/historia con muchos elementos tratados en
euroalemán.
Tendrán que vigilar que no salga una personalidad demasiado contrastada, sobre todo con respecto
a los puntos E y H. Pero tampoco tienen por qué inventar una persona de características
exageradamente armoniosas.
7.2 Después de colgar los textos en las paredes del aula, a los alumnos les queda por hacer una
tarea creativa e importante para la dinámica del grupo. Cada uno/a busca una pareja para realizar
la actividad. Las parejas leen las biografías y deciden a cuáles de las personas caracterizadas
querrán poner en contacto. Le relación puede ser amorosa, de amistad, pero también
entre colegas de trabajo, entre vecinos, en un curso de lengua o durante las vacaciones de verano.
Falta la parte más compleja de la actividad: las parejas piensan en el episodio de la vida de los
dos protagonistas que quieran representar (el momento de conocerse, una pelea, la separación,
una noche agradable entre dos, etc.). Ensayan la escena escogida y finalmente la representan en
clase. Los compañeros comentan los contenidos de las diferentes escenas.
Revisión – 42