Revista: Chispas No.10 - Conafe

Algunas situaciones a considerar en relación
con el lenguaje en preescolar
El nombre propio
El reconocimiento y trabajo con el nombre propio es fundamental
porque es parte importante de su identidad, adquiere un
significado muy particular en cada uno de los niños. Por ello
sé parte de él para el acercamiento a los niños con el lenguaje
escrito. El trabajo con el nombre propio favorece en los pequeños
de preescolar: la identificación de letras y sonidos que
lo conforman, identifican la posición de las letras, cuál va primero
y cuál después, con cuál letra inicia y con cuál termina,
identifican con qué letra inicia el nombre de sus compañeros, el
tamaño de las letras.
27
Las planas en preescolar
Una práctica que aún prevalece en el preescolar es el trabajo con
planas (de palabras, sílabas, oraciones), la enseñanza del alfabeto de
manera descontextualizada y fragmentada; es decir, se enseñan o presentan
a los niños letras de manera que no tiene que ver con su contexto, con
situaciones reales que viven los niños. Con ello se favorece la memorización de
aspectos que para los niños no adquieren significado, por lo que estas prácticas no tienen razón de ser
en el preescolar, deben más bien propiciarse situaciones en las que los niños vivan de manera cercana
experiencias en las que pongan en juego la expresión oral, al mismo tiempo que se acerquen a la comprensión
del lenguaje escrito en un contexto cotidiano: en los letreros, avisos o anuncios que hay en su
comunidad, campamento o albergue, en los textos que circulan en su casa y comunidad, así como el ambiente
alfabetizador del salón de clases; es decir una serie de experiencias que les sean significativas. Y
con ello quitar la idea de que los niños deben egresar del preescolar leyendo y escribiendo.
La diversidad cultural y lingüística en el salón de preescolar
Los grupos de preescolar pueden estar conformados por niños que son de la misma comunidad, de diferentes
estados de la república, o de otras comunidades del mismo estado, por ello, traen consigo prácticas
familiares y culturales distintas. Estos factores juegan un papel importante en la construcción de
los aprendizajes de los niños, favoreciendo la interacción y el intercambio de experiencias entre éstos.
Los niños al interactuar con su medio adquieren experiencias que les permiten poseer conocimientos
y un bagaje cultural, social y lingüístico. Esta situación puede favorecer la interacción y el intercambio
de experiencias entre los niños de diferentes formas de decir y hablar las palabras, de acuerdo con
la lengua que dominan. Los niños pueden identificar las diferencias entre distintas variantes
de lengua al pronunciarlas y comparar palabras que conocen, pero que se dicen
de manera distinta en una o en otra lengua.
Para apoyar a los niños en la identificación de las diferencias en las lenguas
hay que leer en voz alta en ambas lenguas, marcando la puntuación
y signos de interrogación y admiración existentes en el texto, así como
enfatizar los momentos de silencio. Si el Instructor Comunitario no
domina la lengua o la variante de la comunidad, puede apoyarse en
los padres y las madres de familia, solicitando que le apoyen en la
lectura grupal en su lengua indígena, éstas pueden ser historias,
costumbres, leyendas, poemas, canciones de textos escritos por
ellos mismos o de otros autores de la comunidad, que asistan al
salón de clases para compartir.
Una vez concluida la lectura del cuento o historia, es importante
abrir un espacio para que los niños puedan comentar
acerca de ella, tomando en cuenta lo siguiente:
· Los niños expresan sus puntos de vista y sus argumentos en
su lengua.
· Recuperar las ideas de los niños acerca de lo que recuerdan, a
lo que les remite la historia o cuento, de los sentimientos que
experimentaron mientras escuchaban el cuento o historia.
· La lectura de los cuentos es útil para que los niños conversen
sobre prejuicios, valores, creencias u otros aspectos, por lo
que tendría que cuidar que la intención educativa no se desvíe
únicamente hacia la recuperación de información.