Revista: Chispas No.10 - Conafe

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36 Fichero de actividades para el fomento de la lectura Glosario Elia Tenorio Cornejo. Colaboradora del <strong>Conafe</strong>. Dirigido a: Capacitadores Tutores y Asistentes Educativos de todos los programas. Tiempo: Máximo 90 min. Propósitos Propiciar en los aspirantes a Instructores Comunitarios el interés y disfrute al inventar e investigar conceptos de palabras que no conocen, para fortalecer su escritura y comprensión lectora. Contenido Escritura, comprensión lectora Materiales · Hojas de papel o cuaderno · Lápices/bolígrafos · Diccionarios y enciclopedias con que cuenten Desarrollo Actividades: 1. Previamente, el coordinador de grupo investigará en un diccionario o enciclopedia 10 palabras y su definición, las cuales que considere que ningún participante del grupo conoce (anexo 1). 2. La primera actividad es grupal, en caso de ser mayor a 12 participantes, es preferible formar dos equipos organizados en mesas redondas. El coordinador hará la misma actividad con los dos equipos alternativamente, la idea es acortar los tiempos para que todos participen. 3. El coordinador de grupo escribe en el pizarrón una palabra de su lista previa (sin la definición). Es necesario confirmar preguntándoles a los participantes si conocen qué significa la palabra, si es el caso, se usa la siguiente. 4. Una vez acordada la primera palabra desconocida, cada participante inventará brevemente (medio, uno o dos renglones) el significado o concepto, escribiéndolo en una hoja o cuaderno, aproximadamente en dos o tres minutos. 5. Previamente se nombra a un “mediador”, “juez”, “magistrado”, “enjuiciador”, “árbitro” o “consejero” por equipo para que dé el veredicto final o ganador (a) de la definición o concepto que le gustó o convenció más, ya sea por su claridad, la seriedad y seguridad con que leyó, por divertida o por la sorpresa que le causó. El “mediador” también escribe y lee su definición, pero no participa como concursante. 6. Cada participante leerá el significado que escribió tratando de convencer lo más que pueda al resto de sus compañeros de grupo o equipo y al “mediador” de que esa es la definición real o más cercana de la palabra. 7. El mediador nombrará al ganador (a). En determinados casos tendrá que valorar de acuerdo al consenso de los participantes. 8. Posteriormente, el coordinador de grupo lee en voz alta el concepto real de la palabra para ver si alguien se acercó o le atinó. Comenten brevemente si la palabra es cercana a sus contextos, sobre qué les produce, qué les hace sentir o cuándo la podrían usar. 9. Si se formaron dos equipos, el coordinador debe esperar a que terminen o puede ser de acuerdo con los tiempos internos de cada uno, es decir, un equipo puede adelantarse con la siguiente palabra, por lo que el coordinador tendrá que leer en voz baja la definición real sólo al equipo que termine primero. Lo ideal es motivarlos para que vayan coordinados con los tiempos. De acuerdo a la dinámica, interés o gusto del grupo se definirá el número de rondas y palabras. 10. Para cerrar la actividad, se invita a los participantes a elaborar su “glosario” o “palabrario” (con el nombre que decidan o inventen) donde en un cuaderno u hojas especialmente para esto, irán identificando, escribiendo e investigando las palabras que no conocen de los materiales o temas que estén abordando. Esta actividad es sólo una introducción e invitación para que se desarrolle en el transcurso de la formación inicial y permanente. En este momento pueden empezar escribiendo la palabra y su definición que más les haya gustado o llamado su atención y, poco a poco, lo irán enriqueciendo hasta lograr una práctica constante que fortalecerá sus habilidades comunicativas. Vale aclarar que no se pretende construir un gran diccionario, sino encontrar sentido a los aprendizajes logrados por los instructores. 11. Finalmente, el grupo determinará cómo premiar a los ganadores.
37 Reflexión sobre la actividad Una vez que los equipos hayan premiado a los ganadores, pide a los participantes que respondan por escrito a estas preguntas y compartan sus comentarios con el resto de los a ICs (es importante que recojas las hojas con las respuestas a las preguntas): 1. ¿Cómo te sentiste con la actividad? 2. ¿Qué aprendiste? 3. ¿Cómo lo podrías desarrollar con tus alumnos? Productos esperados 1. Definiciones inventadas de los participantes. 2. “Glosario” o “Palabrario” de cada participante con su primera palabra definida. 3. Notas del Coordinador del Grupo sobre la reflexión final de los IC´s. Lo que debes saber como Coordinador para el desarrollo de esta ficha Notas para el Capacitador Tutor o Coordinador del grupo de formación: Cuando leemos un texto en una revista, periódico, libro, o en los cuadernos y documentos para la formación de instructores comunitarios, sin duda siempre encontramos palabras que no conocemos. Esta situación es muy común para todos, sin embargo, la diferencia está en el interés por investigar y conocer lo que significan, para comprender mejor lo que leemos. Te sugerimos que siempre tengas cerca o a la mano un diccionario, una enciclopedia y, si hay condiciones, utiliza internet. Desde el momento en que estén preparando sus sesiones de trabajo, ya sea para la formación inicial, tutorías o visitas a comunidad, es necesario apoyarse de estos recursos constantemente, así también promover esta práctica entre los instructores comunitarios durante el desarrollo de sus actividades, con la idea de fortalecer sus aprendizajes. ANEXO 1 Estos son algunos ejemplos que puedes usar en tu grupo, y si lo prefieres, investiga otras con apoyo de un diccionario o enciclopedia con que cuentes en tu biblioteca de aula. Elemí: Resina sólida, amarillenta, de olor a hinojo, que se saca de ciertos árboles tropicales de la familia de las Burseráceas y se usa en la composición de ungüentos y barnices. Glíptica: Arte de grabar en piedras duras, en acero. Cuños destinados a la fabricación de monedas, medallas o sellos. Resiliencia: Capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones límite y sobreponerse a ellas. Imberbe: Dicho de un joven: que todavía no tiene barba. Refucilo: Relámpago. Singlar: Navegar, andar la nave con rumbo determinado. Vivaque: Guardia principal en las plazas de armas, a la cual acuden todas las demás a tomar el santo y seña. Sarcolema: Membrana muy fina que envuelve por completo a cada una de las fibras musculares. Tambarria: Jolgorio, parranda. Beldad: Belleza o hermosura, y más particularmente la de la mujer. *Diccionario de la Lengua Española. Vigésima segunda edición. http://buscon.rae.es/drae/
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