módulo i - Cosdac - Secretaría de Educación Pública

MÓDULO V
ORIENTA Y CANALIZA A LOS USUARIOS A INSTITUCIONES ESPECIALIZADAS QUE ATIENDEN A PERSONAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES
Y/O TALENTOS ESPECÍFICOS
FUENTES DE INFORMACIÓN
No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMÓDULO REFERENCIAS
Artiles, C., J. E. Jiménez, P., et al. (2003). Programa para la atención educativa al alumnado con altas
capacidades de la Comunidad Autónoma de Canarias. Orientaciones para la detección e identificación
del alumnado que presenta altas capacidades y su intervención educativa. Guía para profesionales de la
educación. España: Consejería de Educación del Gobierno Autónomo de Canarias / Dirección General de
Ordenación e Innovación Educativa.
Blanco Valle, M. C., (2001). Guía para la identificación y seguimiento de alumnos superdotados. España:
Ciss Praxis.
Casanova, M. A., (1998). La evaluación educativa. México, SEP. (Biblioteca para la actualización del
maestro).
3 Elabora y actualiza directorio 2
García Cedillo, I. e Escalante Herrera, I. (coords.). (2000). Curso nacional de integración educativa.
Lecturas. México: SEP.
García Cedillo, I., Escalante Herrera, I., Escandón Minutti, M. C. et al., (2000). La integración educativa en
el aula regular. Principios, finalidades y estrategias. México: SEP/ Cooperación Española, (Serie
Integración Educativa.).
Pérez, Luz, F., Domínguez, P., Rodríguez y Díaz Fernández, O., et al., (1998). El desarrollo de los más
capaces. Guía para educadores. Salamanca: mec, Dirección General de Centros Educativos.
Blanco Valle, M. C. (2001). Guía para la identificación y seguimiento de alumnos superdotados. España:
Ciss Praxis.
Carretero, M., (1997).Constructivismo y educación. México: Progreso.
De La Torre, S. (2005). Bases pedagógicas de la educación especial. Sevilla: Ediciones Mergablu,
Department Of Education And Training Del Gobierno De Australia Occidental.
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