CUADERNO DE TRABAJO - Johnson County

REACCIÓN DE LOS NIÑOS A LOS DESASTRES DE ACUERDO A LA EDAD
Del nacimiento hasta los 2 años – Antes de poder hablar, los niños que experimentan un
trauma, no tienen las palabras para describir el suceso o sus sentimientos. Sin embargo,
pueden retener recuerdos de imágenes, sonidos u olores particulares. Los bebés pueden
reaccionar al trauma siendo más irritables, llorando más que los usual, o queriendo estar en
brazos y ser mimado. Al crecer, sus juegos pueden contener elementos del evento traumático
ocurrido en el pasado y que parecía olvidado.
Preescolar – de 2 a 6 años – Los niños en edad preescolar frecuentemente se sienten
indefensos e impotentes frente a un evento abrumador. Por su edad y tamaño, carecen de la
habilidad para protegerse y proteger a otros. Como resultado, sienten miedo intenso e
inseguridad. Los niños en edad preescolar no comprenden el concepto de pérdida permanente.
Ven las consecuencias como reversibles. En las semanas posteriores al evento traumático, sus
juegos pueden involucrar aspectos del evento. Pueden reconstruir el incidente o el desastre
repetidas veces.
Edad Escolar – de 8 a 10 años – El niño en edad escolar tiene la habilidad de entender la
permanencia de la pérdida. Algunos niños se muestran intensamente preocupados con los
detalles del evento traumático y quieren hablar de ello continuamente. Esta preocupación puede
interferir con su concentración en la escuela y su rendimiento académico puede bajar. Los niños
en edad escolar pueden exponer una amplia gama de reacciones – culpabilidad, sentimiento de
fracaso, enojo que el evento no fuera prevenido o fantasías de ir a prestar socorro.
Preadolescencia hasta la Adolescencia – de 11 a 18 años – Al crecer más, las reacciones
de los niños se parecen más a las reacciones al trauma de los adultos. Combinan reacciones de
niños con otras que parecen más consistentes con los adultos. Supervivencia al trauma puede
igualarse con un sentido de inmortalidad. Un adolescente puede empezar a envolverse en
comportamientos peligrosos, tomando riesgos como impudencia temeraria al conducir, o uso de
drogas y alcohol. Opuestamente, un adolescente puede sentir temor de salir a la calle. La mayor
parte de la adolescencia se enfoca en salir hacia el mundo. Después de un trauma, el mundo
puede parecer peligroso e inseguro. Un adolescente puede sentirse abrumado por emociones
intensas, y aun así no ser capaz de discutirlas con sus familiares.
LLL ENAR LAS NECESIDADES EMOTIVAS DEL NIÑO
Los niños reaccionan ante una situación leyendo las emociones de los adultos. Los
adultos deben compartir sus sentimientos sobre el incidente, pero manteniendo un sentido de
calma por el bienestar del niño.
Oiga lo que el niño está diciendo. Si un niño pequeño hace preguntas sobre el evento,
conteste simplemente sin la elaboración necesaria para un niño mayor o un adulto. Si el niño
tiene dificultad expresando sus sentimientos, permita que el niño haga un dibujo o cuente una
historia de lo que sucedió.
Trate de entender la causa de la ansiedad o el miedo. Dese cuenta que después de un
desastre, los niños son más temerosos que – el evento ocurra nuevamente, que alguien resulte
muerto, que sean separados de su familia, y/o que se queden solos.
Tranquilícelos, abrace y mime a sus niños. Anime a sus niños a hablar sobre sus
sentimientos y sea honesto sobre los suyos. Pase más tiempos con ellos a la hora de dormir.
Restablezca un horario para trabajar, jugar, comer y descansar. Entienda que los niños
necesitarán llorar por sus perdidas.
Para los recursos y la ayuda adicionales con respecto a niños queayudan en desastres, entre
en contacto con por favor su capítulo americano local de la Cruz Roja..
Johnson County Emergency Management & Homeland Security
Julio 2004
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