MA ONGO CORREGIDO No 32.P65

LAS FUENTES ORALES: SU APLICACIÓN EN EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN SOCIALJilma RomeroPP 127-145escuela a lo largo de los años, a partir de testimonios, fotos, etc.para poder compararlas con el presente. 3) Analizar el contextohistórico de dichas celebraciones para poder establecer algunasrelaciones entre éste y la forma de recordar las efemérides patrias.4) Formular hipótesis acerca de los cambios y permanenciasen la manera de celebrar las «Fiestas Patrias» a lo largo dela historia de las escuelas y colegios de Primaria o Secundaria.¿Por qué seleccionar las «Fiestas Patrias»?Las fiestas patrias tuvieron desde sus orígenes un sentidopedagógico: incorporar las generaciones jóvenes a las de susmayores, con sus tradiciones y valores, afirmando en loseducandos la idea de Identidad Nacional. La comunidad, la familiay la escuela tienen así una responsabilidad compartida enrelación con la resignificación de los actos patrios. Sin embargo,muchas veces apenas la institución educativa es el único medioque estimula a la reflexión sobre los aspectos históricos y socialesque esas fechas y actos conllevan.Sabemos por experiencia, ya sea como docentes a la horade preparar el acto o como padres al concurrir al mismo, que esnecesario adecuar las celebraciones escolares a la actualidad,tratando de recuperar (o construir) nuestra verdadera IdentidadNacional. Las «Fiestas Patrias» no son, en general, momentosconvocantes para padres y alumnos, simplemente porqueestán alejados de ser significativos para sus realidades.Estamos convencidos que trabajar en el ámbito escolar apartir de testimonios orales, fotografías y otros materiales disponiblesreferidos a la celebración de los actos en otros momentosde la historia de la labor educativa, puede ayudar a extraerconclusiones sobre los respectivos momentos históricos. Así comotambién intentar la formulación de hipótesis sobre las causas dealgunos de los cambios o permanencias en el tratamiento de lasefemérides en las escuelas Primaria y Secundaria.136