MA ONGO CORREGIDO No 32.P65

LAS FUENTES ORALES: SU APLICACIÓN EN EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN SOCIALJilma RomeroPP 127-1452.- Reconstruir historias personales o familiares a través deentrevistas, análisis de objetos, fotografías, etc., para relacionarlascon el presente, trabajando la genealogía de cadaestudiante a partir de sus padres.3.- Registrar algunos cambios y permanencias a través del tiempoutilizando como eje articulador «los juegos en la escuela».4.- Establecer relaciones sencillas entre los acontecimientos dela vida personal y familiar y acontecimientos de otros nivelesde la vida social.¿Por qué los juegos?La siguiente propuesta tiene como objetivo partir de unarealidad cotidiana significativa para los alumnos, como lo es lade jugar. A partir de su análisis (tomando el juego como objetode trabajo didáctico), los jóvenes pueden comparar las característicaslúdicas de diferentes generaciones entrevistadas, incorporandogradualmente la noción de proceso histórico y la posibilidadde interpretar las causas de los cambios que en él se producen.Las vivencias educativas de los educandos durante los primerosaños de su formación son decisivas para el resto de sutrayectoria profesional. En este sentido, se debe responder a lasnecesidades educativas de los alumnos teniendo en cuenta lascaracterísticas propias de la edad y de su entorno inmediato.Por ello es fundamental que el o la docente de acuerdo a sunivel pueda adecuarse a los niños o jóvenes, brindándole espaciosy estímulos que favorezcan, entre otras actividades, el juego.La hora Guía o de Consejería es un espacio para desarrollartodo aquello que ayudase al niño o joven a desarrollarseintegralmente.Para los niños jugar en la escuela, además de ser un entretenimiento,puede ser una vía hacia el conocimiento de su en-140