MA ONGO CORREGIDO No 32.P65

LAS FUENTES ORALES: SU APLICACIÓN EN EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN SOCIALJilma RomeroPP 127-145¿Cuál fue la actitud de las personas entrevistadas?¿Qué aportes obtuvieron de la entrevista que realizaronsobre el terremoto, en términos de conocimientos y de otrosaspectos?Además se les pidió explicar los pasos que siguieron paratratar de resolver las preguntas.El ejercicio buscaba que el estudiante se fuera familiarizandocon algunos pasos propios de la investigación histórica comoel planteamiento de problemas de investigación, y un acercamientoa la creación de fuentes, sobre todo primarias, y al trabajocon fuentes orales. Ya que para investigar este tema propiode la HO, los estudiantes debían consultar fuentes documentalesescritas, aunque carentes de algunos elementos, que sólo laHO iba a aportales. Esto lo podían lograr con sus respectivosfamiliares quienes, por haber vivido dicha catástrofe, eran personasque podían interrogar con mínimas dificultades. Comoven, el fin último de esta «investigación» no era que los estudiantesresolvieran el caso hipotético, sino que siguieran los pasosde investigación fundamentales y los relacionaran con losque realiza un historiador de oficio, y que a su vez pudierannotar como a través de las entrevistas se obtenía valiosa información.Se buscó enfrentar a los estudiantes como investigadoresde historia cercana, local y/o colectiva, considerándolos comoaprendices de historiadores. Como si poseyeran capacidadesinvestigativas que le permitan acercarse a escenarios históricosdel pasado y desde allí construir conocimiento. Entre los temasque investigaron se encontraban: El terremoto de Managua, elCementerio San Pedro, historia de sus familias, etc. Cada grupotrató de implementar distintos mecanismos para recopilar lainformación que requerían.132