MA ONGO CORREGIDO No 32.P65

LAS FUENTES ORALES: SU APLICACIÓN EN EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN SOCIALJilma RomeroPP 127-145Historia que dé coherencia al aprendizaje durante todos los añosde la vida de estudiantes.Con respecto a las posibilidades de comprensión de los contenidosescolares, proyectos de trabajo basados en la creación yutilización de fuentes orales en los primeros años de la educaciónhan demostrado aportar en varias direcciones:a) Los relatos de los entrevistados/as son una eficazherramienta de aprendizaje que permite que los educandosdesplieguen su imaginación y construyan sus propiasrepresentaciones mentales de aquello que no puedenexperimentar.b) Los alumnos adquieren una noción más compleja del tiempoy del espacio a través del reconocimiento de que lo individualy lo social se entrecruzan, al tiempo que reconocenque en la vida de los hombres hay cambios constantes perotambién hay cosas que permanecen y otras que se dan almismo tiempo.c) La construcción y utilización de fuentes orales resultan uncamino eficaz para trabajar con estudiantes de distintasedades algunos aspectos de los contenidos procedímentalesimprescindibles en historia.d) Ayuda, entre otras cosas, a que los educandos comprendanque los documentos no hablan por si solos, sino que laspreguntas que ellos elaboran para entrevistar a sus padres,abuelos bien podrían utilizarse para «preguntarle» a untexto, a una foto o a una pintura.e) Las entrevistas permiten a los alumnos reflexionar sobrelas diferentes visiones y maneras de comprender un mismosuceso que tienen distintas personas (o la misma personaen diferentes momentos), lo que colabora con la posibilidadde comprensión de la subjetividad de todos los hechos ydichos humanos.144