MA ONGO CORREGIDO No 32.P65

LAS FUENTES ORALES: SU APLICACIÓN EN EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN SOCIALJilma RomeroPP 127-145trias», los personajes principales sigan siendo -entre otros- lasautoridades, los maestros, estudiantes y padres de familia deesa época y que son , a la vez, los padres de los jóvenes delperíodo que se está estudiando, apareciendo en situaciones queanalizadas desde el conocimiento histórico, son irreales.Seguir desarrollando efemérides sin hacer conciencia en eleducando sobre su verdadero significado, leyendo los largosartículos del Acta de Independencia; significa seguir encarandola enseñanza de la historia sin el análisis crítico necesario parapoder entenderla.Existen muchos temas para abordar en el aula a partir delos propios educandos. Nuestra propuesta, en este caso, apuntaa tomar como concepto ordenador la «Fiestas Patrias». Una formade hacerlo puede ser la siguiente:• Elegir entre el material que disponemos, los testimonios,fotos y objetos que refieran a las «Fiestas Patrias» vividaspor sus padres.• Ordenar dicho material por períodos, según sea el materialdisponible de acuerdo a las edades de los mismos.• Buscar información general referida al contexto históricode cada período. Por ejemplo: si las fuentes refieren a ladécada de los 80, tendrá que tenerse en cuenta la situaciónpolítica y social de esos años para poder confrontarla conla actualidad.• Confrontar dichas fuentes con otras, por ejemplo: diarios,revistas, propagandas, que puedan enriquecer el análisisdel proceso histórico elegido.• Con la guía del docente, se analizará el material con el finde poder extraer algunas conclusiones sobre los respectivosmomentos históricos.• Se pondrá especial atención en los actos culturales, los trajesque se ponían los protagonistas de los actos escolares y138