MA ONGO CORREGIDO No 32.P65

Revista Mañongo Nº 32, Vol. XVII, Enero-Junio 2009PP 127-145En este proceso se hicieron varios ejercicios acerca de lautilización de fuentes orales y la reconstrucción de la HistoriaOral, ya que los temas escogidos tenían relación con acontecimientosmuy cercanos en el tiempo. En tal sentido, las fuentes alas cuales debían recurrir eran primarias y sobre todo orales.Teniendo en cuenta lo anterior, se hicieron talleres con base enel texto: «Historia: conocimiento y enseñanza», para que los estudiantesse enfrentaran con argumentos y habilidades propiasdel historiador/ra.Para el caso de la investigación real, se realizaron ejerciciosprácticos sobre los métodos y técnicas de investigación en el aula,donde los estudiantes pusieron a prueba su capacidad para entrevistara otros, plantearles preguntas, registrar la información,transcribir las entrevistas, y sobre todo, analizar y sintetizar lainformación de manera conjunta. Guiándolos a partir de cadapregunta hacia la organización de párrafos con las ideas quecada uno había recolectado.Conscientes que ellos no vivieron el terremoto por cuantono habían nacido, se les propuso incursionar en lo desconocidoaplicando la HO. Con una guía de seis preguntas elaborada porlos estudiantes y la docente fueron capaces de arribar a las siguientesreflexiones. Como ejemplo, sólo abordaré la sexta preguntaque refiere las enseñanzas que este tipo de trabajo les deja.A lo largo de sus reflexiones queda plasmado ese sentir de lasiguiente manera:«Los aportes que obtuve de la entrevista del terremoto fueronmuy importantes y empezando desde el momento en queentrevisté a mi abuela, cuando le dije que la iba a entrevistar sesorprendió mucho, ella se acordó de ese momento lo que fueesa tragedia y también que ella en ese momento estaba recientede tener a uno de mis tíos. (Se puso toda nostálgica)».Otro de los estudiantes concluyó:133