Proyecto curricular Proyecto curricular - Algaida

Proyecto curricularpoblaciones de acogida, ya que supone la posibilidad de conocer y asimilar nuevas formas de vida, costumbres,fiestas, alimentación... sin necesidad de renunciar a nuestra propia identidad cultural y sin que laspersonas y los colectivos inmigrantes tengan que renunciar a la suya propia. Caminamos hacia una nuevaconcepción de ciudadanía en la que se superan actitudes y concepciones excluyentes para dar paso a visionesinclusivas desde las cuales se entiende a las personas como sujetos de derecho al margen de lasfronteras política, social y económicamente establecidas.Desde esta perspectiva, se hace necesario poner en marcha cuantos mecanismos y actuaciones hagan faltapara ir fomentando nuevas formas de convivencia basadas en el respeto, la tolerancia y el reconocimientohacia nuevas culturas y sus distintas formas de expresión. Desde la escuela se debe preparar para vivir enuna sociedad donde la diversidad cultural se valore como una riqueza común y no como un factor de división.En este proceso de cambio y adaptación social va a jugar un papel esencial la escuela, como instituciónsocial directamente afectada por la llegada, en los últimos años, de una gran cantidad de nuevos alumnosy alumnas procedentes de diferentes culturas. La escuela deberá estar estratégicamente situada para acometer,desde los primeros años de escolaridad, actuaciones encaminadas a conseguir que dichos alumnosreciban una enseñanza de calidad que respete sus señas de identidad cultural, y a que el resto de compañerosy de compañeras aprendan a conocer y aceptar nuevas manifestaciones culturales y a enriquecersecon las mismas.Educar desde la interculturalidad implica planificar propuestas curriculares que potencien las posibilidadesde pensar de manera crítica y responsable desde las primeras edades. Es necesario recoger en el trabajocotidiano la realidad de todos los alumnos y alumnas, facilitando los medios para que puedan aportar susvivencias y sus diferentes puntos de vista.En este sentido, el proyecto Popete de Educación Infantil se identifica plenamente con esta filosofía educativa,constituyéndose en una valiosa herramienta al servicio de la consecución de una sociedad auténticamenteplural en la que, partiendo del conocimiento y el respeto de la cultura de los demás, vivamos todosen armonía.© algaida editores, S.A.Por tanto, es función esencial e irrenunciable de la escuela actual el diseño de planes de acogida para losalumnos y para las alumnas procedentes del exterior en los que se tenga en cuenta elementos tales como:✪ ✪ Sensibilizar al profesorado, considerándolos figuras esenciales para la consecución de una verdaderaeducación intercultural, partiendo de la idea de que el ser extranjero no debe constituir para los menoresun impedimento para poder desarrollar un proceso educativo idéntico al resto del alumnado.✪ ✪ Preparar materiales adecuados para su aplicación y adaptación a las peculiaridades y necesidades decada alumno y de cada alumna, en función de su nivel de competencia lingüística y de sus conocimientosprevios (pictogramas, programas de aprendizajes del castellano…).✪ ✪ Seleccionar metodologías que favorezcan la atención a la diversidad, ajustadas a cada ciclo educativo,priorizando el trabajo por proyectos, rincones, talleres y grupos, impulsando las adaptaciones curricularesque se valoren como necesarias.✪ ✪ Desarrollar actividades lúdicas y participativas (trabajos de plástica, disfraces, juegos…) que les permitanproyectar sus señas de identidad cultural y que, a la vez, favorezcan un mejor conocimiento de su nuevoentorno (músicas tradicionales, fiestas populares, costumbres…), propiciando una mejor interacción conel mismo.✪ ✪ Informar adecuadamente a las familias sobre todo aquello que sea necesario (horarios, normas de funcionamiento,ideario del centro, normas de convivencia), implicándolas en la dinámica del mismo a travésde las escuelas de padres, jornadas, encuentros y similares.✪ ✪ Informar detalladamente a los alumnos y a las alumnas sobre todos los aspectos relacionados con elcentro que les puedan interesar y ayudar (instalaciones, horarios actividades, normas…) propiciándolesuna adaptación progresiva al mismo.Tan solo así conseguiremos que cada alumno y cada alumna sea tratado desde su propia individualidad,ajustándonos a sus verdaderas necesidades educativas, objetivo ineludible de la escuela actual.29