Proyecto curricular Proyecto curricular - Algaida

Proyecto curricular14. EvaluaciónLa evaluación en la Educación Infantil tiene las mismas características que en el resto de las etapas educativas.Va dirigida a los alumnos y a las alumnas y al desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizajey de la práctica docente.La evaluación de los niños y de las niñas es un proceso de investigación permanente y debe cumplir dosfinalidades: adaptar la ayuda pedagógica a las características individuales de los alumnos y de las alumnasmediante observaciones sucesivas y determinar el grado de consecución de los objetivos y competenciasbásicas previsto.La evaluación nos permite obtener información sobre cómo se está desenvolviendo el proceso educativopara poder intervenir adecuadamente. Debe realizarse en términos que describan los progresos que realizanlos niños y las niñas y las dificultades que encuentran. De esta forma, se podrá dar respuesta adaptadaa las necesidades particulares de cada alumno y de cada alumna.No hay que considerar la evaluación, en ningún momento, como un instrumento de medida, sino como unelemento inseparable del proceso educativo que contribuye constantemente a la mejora de la actividadeducativa.En el primer ciclo de la Educación Infantil, la evaluación atenderá a todos los ámbitos de la persona y tendráen cuenta la singularidad de cada alumno y de cada alumna, analizando su proceso de aprendizaje, sus característicasy sus necesidades específicas. Nos aportará datos que nos ayudarán a entender los procesosseguidos por los niños y las niñas. Debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos, el nivel de desarrolloalcanzado en las competencias básicas, en función del ritmo y las características de la evolución decada niño o de cada niña. A estos efectos, se tomarán como referencia los criterios de evaluación definidos.Los criterios de evaluación sirven para establecer el nivel de suficiencia, en términos de competencia,alcanzado por el niño o la niña en el desarrollo de las capacidades recogidas en los objetivos. Permitenestablecer las medidas educativas necesarias para facilitar su desarrollo.El nivel de desarrollo alcanzado necesariamente está condicionado por la calidad del proceso de enseñanza.Esta calidad viene determinada por la adecuación a la realidad del niño o de la niña, por la variedad yriqueza de las situaciones y actividades diseñadas para favorecer el aprendizaje y por la retirada gradual dela ayuda recibida.La evaluación en esta etapa será global, continua y formativa para ajustar la ayuda a las característicasindividuales de los niños y de las niñas en los momentos en que fuera precisa. Tiene un carácter global porquese orienta a conocer el desarrollo de todas las dimensiones de la personalidad y un carácter continuoporque se desarrolla a lo largo de un proceso que tiene tres momentos fundamentales: inicial, de procesoy final.Para facilitar su carácter formativo se establecen como referentes los objetivos y las competencias básicasy se concreta a través de los criterios de evaluación.IndicadoresEn esta etapa consideramos unos indicadores sobre qué se debe evaluar para poder determinar unosresultados del proceso de evaluación que nos definan si la actuación educativa ha sido la adecuada o nopara dar respuesta a las necesidades de cada alumno o alumna. Hay que evaluar: el proceso de enseñanza,la práctica educativa, el desarrollo de las capacidades de los niños y de las niñas, la propia programacióndidáctica y la distribución del tiempo, los espacios, los agrupamientos, los recursos y materiales…Procedimientos de evaluaciónLa técnica de evaluación más apropiada es la observación directa y sistemática. Mediante ella podremosconstatar los conocimientos que van construyendo los niños y las niñas a partir de los que ya poseían, si esadecuada la actuación didáctica, la organización del espacio, la distribución del tiempo, los agrupamientos© algaida editores, S.A.30