Proyecto curricular Proyecto curricular - Algaida

Proyecto curricularEl aprendizaje se construye desde dentro del niño o de la niña que aprende. Esto implica una metodologíabasada en el principio de aprendizaje significativo que parta de los conocimientos previos de los niños yde las niñas, de sus niveles de desarrollo, de lo que saben ya, de lo que les interesa, que conecte las necesidadesde estos y que les proponga actividades suficientemente atractivas para que aprecien de manerasencilla y clara la finalidad y la utilidad de los nuevos contenidos que van desarrollando. Necesitan, además,estar lo suficientemente motivados para que puedan relacionar lo nuevo que aprenden con lo que ya conocen.Por tanto, aplicar una metodología basada en este principio didáctico exige tener en cuenta, además delo ya mencionado, los siguientes requisitos:✪✪Detectar los conocimientos previos de los alumnos y de las alumnas para poder realizar la intervenciónadecuada.✪✪Plantear situaciones que no estén muy alejadas ni excesivamente cercanas a sus experiencias para provocarel conflicto cognitivo que actuará de resorte para que los niños y las niñas planteen soluciones acada situación.✪✪Organizar los contenidos de la Educación Infantil teniendo en cuenta que es el niño o la niña quien tieneque asimilarlos. El establecimiento de contenidos que actúen como organizadores previos, la planificaciónde ejes temáticos, centros de interés o hilos conductores y el repaso regular y periódico de los contenidosabordados con anterioridad contribuyen a que los niños y las niñas sientan confianza y seguridadante las situaciones que se les planteen.Para conseguir que los aprendizajes de los niños y de las niñas sean significativos y que estos sean elresultado del establecimiento de múltiples conexiones, de relaciones entre lo nuevo y lo ya aprendido, esimprescindible que el proyecto sea concebido bajo una perspectiva globalizadora.Cuando los niños y las niñas de estas edades realizan cualquier actividad, se implican totalmente en ella yponen en juego mecanismos diversos: cognitivos, psicomotores, afectivos, de comunicación, de atención…Sin embargo, ellos no saben que están descubriendo el entorno, que están adquiriendo un mayor conocimientode su cuerpo, que están progresando en su autonomía personal, que están ampliando su vocabularioo que están conociendo sus posibilidades expresivas; solo pretenden resolver, de forma entusiasta, unatarea que necesita su participación activa.De ahí que el proyecto Popete de Educación Infantil se base, fundamentalmente, en el principio de globalización.Se trata, pues, de un proceso global de acercamiento a la realidad que se quiere conocer. Esteproceso será fructífero si permite establecer relaciones y construir significados más amplios y diversificados.Este carácter globalizador no es incompatible con la conformación del currículo en áreas que constituyenun conjunto relacionado con los ámbitos más significativos del conocimiento, para cuyo desarrollo el profesoradodebe propiciar actividades que contribuyan al desarrollo integral del niño y de la niña, creando unclima de seguridad y afecto.Atendiendo a este principio, el proyecto trata los contenidos del nivel de la Educación Infantil de forma global,interrelacionando las áreas o ámbitos de experiencia que forman el currículo.Se organizan así los contenidos en unidades didácticas significativas para el niño y la niña, quienes, partiendode sus propios intereses, vinculan debida y ordenadamente los elementos informativos nuevos con losque ya poseen.© algaida editores, S.A.La actividad es la principal fuente de aprendizaje y desarrollo de los niños y las niñas. Los pequeños de estasedades han de aprender haciendo, en un proceso que requiere observación, manipulación, experimentacióny reflexión. Es necesario tanto para su desarrollo físico y psicomotor, como para la construcción delconocimiento. El proyecto Popete de Educación Infantil otorga gran importancia a la actividad física comoun método de trabajo esencial y necesario para los alumnos. Consideramos que es un momento clave parainiciarles en este hábito porque, en gran medida, va a condicionar su posterior desarrollo y, sobre todo, elde la motricidad.La enseñanza ha de ser activa dando tiempo y ocasión a que el niño y la niña participen y sean protagonistasde su propio aprendizaje. Hay que utilizar estrategias que les estimulen a ser creativos, alentando eldesarrollo de la imaginación y la capacidad de observación. A través de la acción y de la experimentación,11