Acerca del estilo formal y los tipos... - Facultad de Ciencias Humanas

12Como puede inferirse, la relación básica que subyació al sistema de calificación fue a menorpuntaje, mejor rendimiento académico y viceversa.Los resultados obtenidos se exponen en el siguiente cuadro.Comisión 5 6 7 8 9 10a 10b 11a 11bA 2,13 1,53 2,00 1,13 2,00 2,66 2,86 2,26 2,53B 2,52 1,00 1,76 1,00 1,76 2,70 2,76 2,17 2,29C 2,54 1,62 2,20 1,79 2,37 2,91 2,91 2,33 2,54D 2,10 1,48 1,93 1,27 1,86 2,68 2,75 2,10 2,24E 2,62 1,50 2,20 1,33 2,08 2,70 2,75 2,00 2,37Promedio 2,38 1,42 2,01 1,30 2,01 2,73 2,80 2,17 2,39Para la evaluación final se empleó el mismo instrumento, de modo de hacer máscomparables los resultados iniciales y finales.Comisión 5 6 7 8 9 10a 10b 11a 11bA 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 3,00 1,00 2,00B 1,77 1,22 1,66 1,22 1,55 2,00 2,22 1,33 1,55C -- -- -- -- -- -- -- -- --D 1,00 1,00 1,40 1,40 1,40 2,20 2,40 1,20 1,60E 2,00 1,00 1,88 1,00 1,33 1,55 1,77 1,55 2,00Promedio 1,44 1,05 1,48 1,15 1,32 1,68 2,34 1,27 1,78Conviene aquí recordar que los datos de la segunda evaluación son mucho menosnumerosos que los de la primera. Sin embargo, como puede observarse en el siguiente cuadrocomparativo, los resultados de ambas instancias de diagnóstico arrojan un resultado favorable.5 6 7 8 9 10a 10b 11a 11b1º prueba 2,38 1,42 2,01 1,30 2,01 2,73 2,80 2,17 2,392º prueba 1,44 1,05 1,48 1,15 1,32 1,68 2,34 1,27 1,78La mejoría manifestada en las competencias trabajadas está dentro de los parámetrosprevistos, dada la brevedad del curso.En general, los alumnos no tuvieron mayores problemas con la identificación de las ideasprincipales, lo que indica un buen nivel de comprensión general. Las dificultades seincrementaron al momento de analizar el uso de la lengua en la argumentación y ciertosrecursos retóricos.Fue interesante lo observado en relación a la redacción de la nota formal. Si bien en laprimera instancia les resultó muy difícil cumplir con la consigna, en la segunda la mejoría fuerelativamente notoria. No se trata de algo menor, si se tiene en cuenta que este tipo de textoprescribe un estilo formal que resulta ajeno a los alumnos.