Acerca del estilo formal y los tipos... - Facultad de Ciencias Humanas

3variantes estilísticas están restringidas por el o los dialectos que domina el hablante y por loscondicionamientos discursivos ya mencionados.A fin de presentar un panorama claro de las relaciones entre los géneros discursivos y lostextos, sobre todo en el campo científico, decidimos reformular parcialmente algunas de lasdefiniciones teóricas más difundidas. Así, distinguimos:a) Género discursivo académico: el conjunto abstracto de todos los textos producidos en elámbito académico, más las reglas que regulan su producción. Este ámbito incluiría al menosotros dos, el ámbito científico (las prácticas científicas se desarrollan dentro de institucionesacadémicas) y el ámbito burocrático, dentro del cual se desarrollan comunicaciones formalestípicas, tales como la formulación escrita de pedidos, informes, notificaciones, etc.b) Género discursivo científico: el conjunto abstracto de todos los textos producidos en elámbito científico, más las reglas que regulan su producción.c) Tipos textuales generales: modelos textuales configurados principalmente por una estructuradistintiva y el predominio de determinados recursos lingüísticos. Habría al menos cuatro tipostextuales generales: argumentación, exposición, narración y conversación.d) Textos científicos simples: textos propios del género discursivo científico que consisten enadaptaciones particulares de tipos textuales generales. Por ejemplo, el ensayo científico esbásicamente una argumentación; el informe de lectura y el informe de laboratorio sonexposiciones; la crónica del trabajo de campo y los relatos historiográficos, narraciones; losexámenes y las clases, conversaciones.e) Textos científicos complejos: textos propios del género discursivo científico que consistenen combinaciones de tipos textuales generales. Por ejemplo, la monografía, la tesina y la tesiscombinan argumentación y exposición, pudiendo, además, incluir un componente narrativo.El estilo formal como ecoA partir de lo expuesto, si tuviéramos que resumir en pocas palabras el problema a atacarcon el cursillo, podríamos decir que se trata de la relación entre las competencias lingüística ycomunicativa de los alumnos ingresantes a la universidad y el estilo académico.Con el doble fin de reconocer el grado de desarrollo de las competencias lingüística ycomunicativa y de comprobar al impacto del curso en estas, suministramos a los alumnos un