libro

todo caso mostrar qué proporción de ellos se encuentra en cada estadio o “nivel” decompetencia 10 .Ejemplo 2.1.“Un país de reprobados”Una buena cantidad de notas periodísticas referidas a los resultados de TIMSS y PISAen México, Brasil y España recurren a este tipo de interpretación o metáfora de lareprobación. Ejemplo de ello son los titulares incluidos en el Recuadro 1: “Estudiantesbrasileros reprobados en examen”, “Los estudiantes españoles suspenden...”, “Un país dereprobados”. En todos los casos se trata de modos inapropiados de presentar la información,en tanto refieren a pruebas que no tenían como finalidad aprobar o reprobar alumnos y que noestablecieron un criterio respecto a lo deseable o esperable de los alumnos, sino quesimplemente pretenden describir a través de cinco niveles de desempeño lo que los alumnosson capaces de hacer en lectura.Por ejemplo en el caso de PISA, es discutible si el nivel 5, que refleja una capacidadavanzada de lectura e interpretación de textos, es el nivel esperable y exigible para todos y/ola mayoría de los jóvenes de 15 años de edad. PISA no pretende afirmar esto, sinosimplemente informarnos que alrededor del 10% de los jóvenes de 15 años de los paísesmiembros de la OCDE logran alcanzar este nivel. Pero es bastante complejo decidir a cuál delos cinco niveles deberían llegar a los 15 años los jóvenes de todo el mundo o de undeterminado país o región. En todo caso, lo que los países deberían hacer a partir de lainformación de PISA y sobre la base de la opinión experta –e inevitablemente subjetiva- dedocentes y especialistas, es proponerse metas en términos de los niveles a los querazonablemente deberían llegar la mayoría de sus estudiantes en el mediano plazo.Más inapropiado aún es considerar al país entero como aprobado o reprobado y, peoraún, atribuir a un organismo como la OCDE la intención de calificar la calidad educativa deun país (véanse los titulares incluidos en el Recuadro 1: “Reprueba la OCDE la calidad de laeducación impartida en México”; “País Reprovado”; “Reprueba México calidadeducativa”; “Según la OCDE. Reprobados en educación”).La OCDE como institución no dictamina sobre la calidad de los sistemas educativos nireprueba países. La metáfora del “país reprobado” no parece aportar ni contribuir más que alsensacionalismo. Los alumnos no fueron reprobados, porque no se trataba de un examen sinode un estudio de tipo diagnóstico.10 Véase al respecto el capítulo II del Documento ¿Cómo presentan sus resultados los sistemas nacionales deevaluación educativa en América Latina? (RAVELA, P., 2001), disponible en la página WEB del Grupo deTrabajo sobre Estándares y Evaluación, sección Biblioteca (http://www.preal.org/docs-trabajo/ravela_n22.pdf).Los resultados de las evaluaciones educativas en la prensaGTEE – GRADE/PREAL31