libro

Sin embargo, el tema de los resultados de las evaluaciones educativas es relativamentenuevo y suficientemente complejo desde el punto de vista técnico como para que se cometanerrores y existan problemas en los modos en que el tema es abordado y transmitido a laopinión pública por los medios de prensa, tanto por desconocimiento por parte de los medios,como por carencias en los modos en que los Ministerios entregan los resultados.Usualmente los sistemas de evaluación comunican los resultados a los mediosllamando a una rueda de prensa o emitiendo un comunicado que resume los resultados másimportantes -o haciendo ambas cosas-. En muchos casos los medios de prensa se limitan apublicar los comunicados, sin hacer muchas modificaciones. En otros, hacen interpretacionesde los datos presentados tratando de enfatizar aspectos que puedan llamar la atención delpúblico, aunque no necesariamente dichas interpretaciones se deriven de los datos. En algunoscasos se realizan entrevistas a actores sociales relevantes o a funcionarios del gobierno, paraque comenten los resultados.En términos generales, en los países de la región, la prensa tiende a destacar lonegativo cuando se presentan los resultados de un levantamiento de información.Posteriormente, es muy poco lo que se publica sobre el tema, aunque se siguen utilizandoalgunos datos esporádicamente en diferentes artículos y contextos.Lo anterior no tiene en principio nada de extraordinario. De hecho, parece la maneranormal en que se presenta también la información producida en otros campos. Sin embargo, lacomplejidad de los resultados de las evaluaciones educativas, las limitaciones técnicas quealgunos sistemas tienen y la falta de referentes por parte de periodistas y del público parainterpretar correctamente la información, muchas veces impide que estos resultados tengan elimpacto esperado: concientizar y movilizar a los diferentes sectores para que se involucren enla mejora de la calidad de la educación. Por el contrario, los efectos que generalmente estáteniendo la difusión de resultados son la búsqueda de posibles culpables, el descrédito delsistema educativo en general y el sentimiento de que por mucho que se está haciendo no seestá llegando a ningún lado.La queja más común que se escucha de parte de los Ministerios de Educación y, másespecíficamente, desde los sistemas de evaluación, es que el público no tiene la formaciónnecesaria para entender los datos y que, lo que es peor, reciben una visión distorsionada através de la prensa, que generalmente se concentra en lo negativo.Pero, al mismo tiempo, debe señalarse que muchos de los problemas se originan enque los propios Ministerios de Educación y Unidades de Evaluación no tienen una visiónclara de qué pretenden de los resultados, qué quieren comunicar y cómo hacerloLos resultados de las evaluaciones educativas en la prensaGTEE – GRADE/PREAL4