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Capítulo ILOS TITULARES DE PRENSA: CATÁSTROFE EN LA EDUCACIÓNHemos elegido como puerta de entrada natural al tema que nos ocupa a los titularesempleados para presentar las noticias sobre los resultados de las evaluaciones educativas. Eltitular normalmente es lo que más impacta de una noticia y en general condiciona fuertementela lectura del contenido de la misma. Muchas veces es lo único que se lee -o lo único quemuchos lectores registran en su mente-. Los titulares de prensa son, además, motivo depreocupación y potencial fuente de problemas para las autoridades educativas.Además, como veremos a lo largo de este capítulo, los titulares reflejan una actitudhacia las instituciones educativas y un modo de encarar los debates educativos que le hacendaño al sistema educativo.A partir de la revisión de los titulares de prensa sobre evaluaciones educativas en laregión de América Latina (tanto los incluidos en la sección “Recortes de prensa” de la páginaWEB del GTEE/PREAL como en las colecciones de información de prensa sobre losresultados de PISA para México, Brasil y España incluidos en la página WEB de la OCDE),fue posible constatar un muy fuerte predominio del tono “catástrofe” o “desastre” en eltratamiento de la información.La lista de titulares consignados en el Recuadro 1 es una selección que pretende serilustrativa de este fenómeno. La característica común a todos estos titulares es el uso deadjetivaciones fuertes -del tipo “educación mediocre”, “país de burros”, “país reprobado”,“los peores del mundo”, “colapso de la educación”, “gran desastre”- que revelan unaintención de crear una sensación de cataclismo que va más allá de los serios problemas que,sin duda, los datos ponen de manifiesto.Por oposición a lo anterior, otros modos –menos frecuentes- de titular las noticiasevitan recurrir a la adjetivación y se focalizan en lo sustantivo de la información (verRecuadro 2), es decir, adoptan un tono que evita adjetivar y se limita a presentar lainformación -que en general es suficientemente contundente por sí misma- o a plantear unareflexión u opinión a partir de los datos. Ello no significa que los artículos no pongan demanifiesto importantes carencias o problemas, pero evitan el empleo de adjetivacionesLos resultados de las evaluaciones educativas en la prensaGTEE – GRADE/PREAL8