libro

La primera es la afirmación relativa a la capacidad de la escuela a llevar a los alumnos“hacia la media”. ¿Qué significa esto? Como se explicó más arriba en este texto, siempre, pordefinición, la mayoría de los alumnos se encontrarán en torno a la media, salvo casosexcepcionales en que la distribución tenga forma de dos campanas en los extremos.La segunda y más importante es que, mientras en el primer párrafo citado se indicaque los ítemes solo reflejan “lo mínimo que un alumno debe saber” -y que eso es lo querefleja un puntaje de 10-, en el segundo párrafo se afirma que la escuela argentina tienedificultades para desarrollar en los alumnos las más altas habilidades. Esta última afirmaciónno tiene ningún sustento empírico, dado que estas habilidades no están siendo medidas porlas pruebas que, según lo afirmado por el propio funcionario, solo miden las habilidadesbásicas. Por tanto, no hay forma de saber si se están alcanzando o no “las más altashabilidades”.En este contexto la “media” no representa un nivel de competencia “medio” enrelación a lo que debiera saberse, sino algo muy por debajo. Y un puntaje alto no significa unalto nivel de competencia, sino apenas el dominio de lo básico.3. El uso exagerado e inapropiado de los “rankings”Una aproximación que tiene “gancho” periodístico es la del ranking o tabla deposiciones estilo campeonato de fútbol. Los periodistas parecen sumamente proclives aseleccionar del conjunto de información que se brinda, aquélla relativa a las tablas deposiciones, ya que ofrece datos, es simple y fácil de comprender y resulta atractiva para ellector.Este enfoque se suele priorizar tanto cuando los resultados son malos como cuandoson buenos. En Australia, por ejemplo, cuyos resultados en la evaluación internacional PISAfueron muy positivos, se recurre continuamente al titular “top of the class” (los mejores de laclase) –promovido desde el propio Ministerio de Educación en su primera comunicaciónoficial a la prensa sobre los resultados del mencionado estudio 11 -.Lo mismo ocurrió en Brasil y México, con artículos fuertemente focalizados endescribir el ranking (como el incluido en el Recuadro 8). Otros titulares le ponen un toque dehumor ácido a la metáfora, como el titular mexicano “¡Le ganamos a Brasil!” (que hacereferencia a que en el estudio PISA el puntaje promedio de los alumnos mexicanos fuealgunos puntos superior al de los brasileros).11 Véase la sección sobre Australia en la página de OCDE, pág. 5.Los resultados de las evaluaciones educativas en la prensaGTEE – GRADE/PREAL34