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-del producto seglin una lista de cotejo, puede ser apropiada. Sinembargo, esto no cubre el "todo" que es el arte; lo que el alumnoproduce no es la mejor evidencia para la evaluaci6n; es ciertamenteun elemento importante, per0 no debe separarse del procesoy de las actitudes hacia el trabajo propio y de 10s dem5s.Muchas veces es m5s importante "el viaje que la llegada."La evaluacidn es un instrumento educacional que ayuda a 10s estudiantesa preguntarse acerca de la naturaleza de la obra artistica,acerca de si mismos, acerca del mundo que 10s rodea y de la interacci6nentre ellos.La evaluaci6n provee de un sentido de "blisqueda de direccibn"que permite ir optando entre miiltiples alternativas, porque en elarte hay muchas respuestas. La activa participacibn del profesor ydel alumno en la evaluacibn, da un car5cter completamente diferentea1 proceso educativo. No se trata de pasar a llevar la autoridaddel maestro, sino de asignar un nuevo rol a la evaluaci6n.Significa una nueva responsabilidad y tarea para el estudiante y elprofesor. Involucra ensefiar a 10s nifios desde una edad temprana,a ser criticos con su propio trabajo y el de 10s dem5s; significa llegara un compromiso entre 61 mismo, su escuela y su sociedad; significaser uno mismo y estimular a 10s nifios a desarrollarse comopersonas. "Nosotros no deberiamos tanto dar nuestras ideas a 10sestudiantes, sino mis bien, dar a las ideas de 10s estudiantes unaoportunidad."12Es necesario considerar que, antes que el producto creativo puedaser evaluado, se deben determinar las bases sobre las cuales se hallevado a cabo. Como deciamos antes, hay ciertos procedimientos,habilidades y destrezas que pueden ser evaluados por el profesor,per0 hay otros factores intervinientes que son muy dificiles deevaluar externamente.Francisco MenchenI3, nos presenta el siguiente esquema de evaluaci6npara conseguir un resultado creativo:"iQui6n evaliia? iA qui6n evaliia? iQu6 se evaliia?"Profesor - --Nifios ~L-c*asimismoa 10s alumnosa si mismosa 10s compafierosa1 profesor.Clima creadoa lo largodel procesol2 E. Jenkins, Conferencia: Lcxfure fo Conferem in M Educafion, Manchester University, 1967.l3 F. Menchen y colaboradores, La Crea6tidad en /a €dum& p.1967.