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Propugnd una "educacidn para la libertad", entendiendo por ksta,la bdsqueda de un desenvolvimiento de 10s impulsos creadores delser humano, como una necesidad vital de nuestra cultura.Read le asignd a1 arte un valor como medio educativo, definihdolocomo un fen6meno que comprende dos principios: un principiode forma y un principio de creaci6n. La forma es lo propio delmundo orghico y es una funcidn de la percepci6n;'la creacidn esuna funci6n de la imaginacidn, propia de la mente humana. Es necesario,por tanto, enfatizar en la educacidn estos dos aspectos tanimportantes: el desarrollo de la percepcidn y el de la imaginacibn.Tanto lo que el alumno produce, como lo que observa, arte y naturaleza,amplian su percepci6n. La imaginacidn es fundamentalpara la creacidn, en todos 10s campos del quehacer humano.El autor que estamos comentando propuso, en consecuencia, que elarte deberia ser el coraz6n del curriculum, unificando todas lasotras Areas de estudio, por su capacidad de unir lo racional con loirracional. La importancia primordial del quehacer artistic0 estaba,para 61, en la experiencia ganada: el hacer, ejercita tanto la inteligenciacomo la intuicibn, relacionAndolas armoniosamente, ampliandola conciencia individual y produciendo un estado de equilibriointerior. Los trabajos artisticos, son entonces, evidencias deldesarrollo del ser humano.Herbert Read a1 postular la "educacibn por el arte", se refiere nosolamente a las artes visuales, sin0 que abarca lo que 61 llamaeducacio'n estifica, es decir, un enfoque integral de 10s modos deexpresi6n."La educaci6n e,stktica tiene como fines:La preservaci6n de la intensidad natural de todos 10s modos depercepcibn.La coordinaci6n de diversos modos de sensaci6n y percepci6n ysu relaci6n con el medio ambiente.La expresi6n de 10s sentimientos en forma comunicable.La expresibn, en forma comunicable, de 10s modos de experienciamental.La expresidn del pensamiento en la forma requerida,"4 por cadatip0 de expresi6n artistica.La educaci6n estktica considera 10s siguientes aspectos:104 H. Read, op. at, p. 34.