2012-2013 opetussuunnitelma - HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu
2012-2013 opetussuunnitelma - HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu
2012-2013 opetussuunnitelma - HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Oppimistehtävä Kas 10 B<br />
Taustaa ja tavoitteet<br />
Opintojakson tavoitteena on, että ammatillinen opettaja<br />
osaa tieteelliseen tiedonmuodostukseen ja kehittämisorientoituneeseen<br />
tutkimukseen perehtymisen avulla tunnistaa<br />
kehittämisen kohteita ja ratkoa niitä tutkivan kehittämisen<br />
toimintatavoin.<br />
Kohti tutkivaa työtapaa opintojakson liittyy oppimistehtävään<br />
Kas 1 sekä opettajaopintojen kehittämishankkeeseen.<br />
Tämän tehtävän voi tehdä yksilö- tai parityönä.<br />
Huomioi tehtävää kirjoittaessasi, että käyttämääsi materiaaliin<br />
on selkeät lähdeviitteet niin tekstin sisällä kuin<br />
lähdeluettelossa.<br />
Osa 1<br />
Aiheeseen orientoituminen ja esseen kirjoittaminen<br />
Mieti/miettikää ensin itsellenne ’rooli’, jonka avulla tarkastelet/tarkastelette<br />
opintojakson sisältöjä. Rooleja voivat<br />
olla esimerkiksi:<br />
n Olen tekemässä opettajaopintojen kehittämishanketta<br />
- mistä lähestymistapa, aineisto ja analyysiväline?<br />
n Olen uusi ammatillisessa koulutuksessa – mistä ihmeestä<br />
ihmiset puhuvat, kun keskustelevat tutkimusja<br />
kehittämistyöstä toisella asteella, <strong>ammattikorkeakoulu</strong>ssa<br />
tai aikuiskoulutuskeskuksessa?<br />
n Olen mukana oppilaitoksen T&K-hankkeessa. Miten<br />
etenen? Mistä saan lähestymistavat ja työvälineet?<br />
n Haluan tutkia omaa luokkahuonetyöskentelyäni – mitä<br />
on omaa työtään tutkiva opettaja? Mistä saan välineitä<br />
ja näkökulmia?<br />
n Haluan kasvatustieteen maisteriksi. Mitä on tieteellinen<br />
tiedonmuodostus kasvatustieteissä?<br />
n Olen opiskellut tutkimusmenetelmiä aiemmissa opinnoissani.<br />
Miten kohti tutkivaa työtapaa –opintojakso<br />
täydentää ja haastaa aiempia tietojani?<br />
n Tarvitsen uusia työvälineitä opinnäytetöiden ja T&Khankkeiden<br />
metodologiseen ohjaamiseen.<br />
Valittuasi roolisi lue oppimistehtävän edellyttämä kirjallisuus<br />
sekä kiinnostuksesi mukaan myös oheiskirjallisuutta<br />
ja lähdeaineistoa. Palauta mieleesi myös tehtävässä<br />
Kas 1 lukemasi tutkimus ja väitöskirjojen tiivistelmät .<br />
Roolin valinnan jälkeen lue mainittu <strong>opetussuunnitelma</strong>n<br />
mukainen kirjallisuus sekä kiinnostuksesi mukaan<br />
myös oheiskirjallisuutta ja lähdeaineistoa.<br />
Pohdi seuraavia kysymyksiä:<br />
n Mitkä ovat tieteelliselle tiedonmuodostukselle tyypillisiä<br />
piirteitä? Mikä tekee ’tieteestä tiedettä’?<br />
n Mitä kehittämisorientoitunut tutkimus mielestäsi on?<br />
n Minkälaisen työvälineen kasvatustieteellinen tutkimus<br />
ja kehittämistoiminta antavat sinulle ammatillisen<br />
opettajan arjessa ja toiminnassa?<br />
n Mitä opit tutkimuksesta ja kehittämistoiminnasta valitsemasi<br />
roolin näkökulmasta?<br />
n Mihin pitää vielä löytää vastauksia, jotta ammatillisten<br />
oppilaitosten ja opettajien työtä voidaan edelleen<br />
kehittää?<br />
Kirjoita 2-4 sivun pituinen essee, jossa ensiksi esität valitsemasi<br />
orientaation ja tämän jälkeen vastauksesi yllä oleviin<br />
kysymyksiin. Sisällytä tekstiin viitteitä ja pohdintojasi<br />
opintojakson kirjallisuudesta.<br />
Osa 2<br />
Tutkimuksen ja kehittämisen lähestymistapoja ja<br />
työkaluja<br />
a. Lue kirjallisuutta ja Metodix-ympäristön* tai Koppa<br />
menetelmäpolkuja humanisteille -sivuston materiaalia.<br />
Kirjoita essee, millä tavoin kvalitatiivinen ja kvantitatiivinen<br />
tutkimusmetodologia eroavat toisistaan. Mainit-<br />
58
Change language