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Interprétation critique<br />
Sur base de l’analyse qui nous a permis de réaliser un processus d’abstraction,<br />
nous allons passer à une étape de conceptualisation des éléments surgis de<br />
notre systématisation. Cette conceptualisation s’opère à partir de catégories ou<br />
référents liés à notre axe de systématisation mais aussi issus de notre milieu de<br />
travail et de vie ou, en d’autres termes, de notre « contexte théorique ».<br />
Pour ce faire, nous allons tenter de répondre aux questions de la phase d’analyse<br />
et nous interroger sur les causes de ce qui est arrivé. Nous allons faire émerger<br />
de nouveaux apprentissages en établissant des relations entre les parties et<br />
le tout, des liens entre des aspects similaires et différents, entre des éléments<br />
collectifs et personnels, etc. Nous allons tenter de comprendre les facteurs-clés<br />
ou fondamentaux de l’intégralité du processus, en suivant l’axe, toujours, et en<br />
laissant de côté les aspects plus accessoires ou secondaires.<br />
Cette conceptualisation doit nous permettre de comprendre la logique de<br />
l’expérience pour en construire le sens. De cette manière, nous serons capables de<br />
confronter l’interprétation de notre expérience particulière (nos apprentissages)<br />
avec d’autres expériences ou concepts théoriques. Nous aurons produit une<br />
nouvelle connaissance à travers la théorisation de notre pratique.<br />
48<br />
• Reprendre les interrogations, chercher les causes de ce qui est arrivé.<br />
• Regarder et relier les parties et l’ensemble ; le personnel et le collectif,<br />
le processus et son contexte, les différents éléments objectifs (faits,<br />
événements, données) et subjectifs (visions, conceptions…).<br />
• Rechercher les facteurs-clés ou fondamentaux ; comprendre, expliciter<br />
ou découvrir la logique de l’expérience (comment en est-on arrivé à<br />
ce qui est arrivé, et pourquoi cela n’a-t-il pas eu lieu autrement ?).<br />
• Confronter ces découvertes avec d’autres expériences, afin d’établir<br />
des liens, conceptualiser, théoriser.<br />
• Confronter ces réflexions générées par l’expérience avec<br />
d’autres approches ou formulations théoriques.