Rapport du jury 2006 - Département d'études anglophones

« perdu » devient alors du temps gagné, libérant le candidat bien préparé d'une bonne partie de la
tension logiquement présente le jour de l'épreuve, lui permettant de surmonter l'angoisse du mot
inconnu en lui faisant prendre de la distance face au texte, une distance sensée, minutieusement
appréciée.
Qu'il nous soit ici permis de rendre hommage aux candidats les plus brillants qui, cette année encore,
ont donné le meilleur d'eux-mêmes, ont proposé des textes agréables à lire parce que bien écrits, des
textes à l'équilibre délicat parce que fidèles à la source, et ont ainsi prouvé qu'ils avaient le droit de
franchir de belle manière la première étape sur la voie du recrutement. La traduction est un révélateur,
révélateur du texte dont elle éclaire le sens en lui conservant ses mystères, révélateur des cultures
qu'elle contribue à rapprocher et à comprendre, révélateur enfin de l'aptitude du candidat traducteur à
se plier aux règles, à jouer des contraintes et à montrer par la même une faculté d'adaptation que son
parcours professionnel mettra chaque jour à l'épreuve en même temps qu'il s'en nourrira pour le bien
des élèves.
Afin de rendre le discours le plus clair possible, nous nous proposons de regrouper les remarques qui
vont suivre sous trois rubriques générales, fondées sur la tripartition linguistique classique entre ce qui
relève du nom, du verbe et de la syntaxe (ces trois notions étant considérées de manière très
générale, avec des recouvrements inévitables). Certes, l'accent sera mis sur les erreurs rencontrées,
mais pas dans le but de constituer un simple bêtisier à l’utilité douteuse. Il s'agit avant tout de former
ceux qui vont se présenter au concours en combinant la déconstruction des fautes, l'indication des
solutions, et des conseils à la fois ponctuels et plus généraux qui contribuent eux aussi à mettre en
perspective ces erreurs logiquement sanctionnées.
1, Domaine nominal
Trois aspects du domaine nominal retiendront notre attention ici : le lexique lui-même, les formes de
détermination et certaines combinaisons, notamment adjectivales.
1.1. Lexique
Les faux-sens régulièrement observés (« commande » pour ordeal, « incrédulité » pour dismay,
« palier » pour threshold et, de manière plus surprenante, « Porto » ou « vodka » pour gin) sont bien
sûr liés à une méconnaissance lexicale de la langue anglaise et ramènent à l'importance primordiale
des lectures dans les deux langues, de l'apprentissage systématique de listes de vocabulaire qui
prennent justement tout leur sens dans la contextualisation qu'offrent les romans et les nouvelles
(pour ne citer que les genres dont sont normalement extraits les textes proposés dans le cadre de
l'épreuve). Au delà, ces fautes s'expliquent par la paronymie des termes (entre ordeal et order ou
meal par exemple) ou la situation (il n'y a pas de grande différence, de ce point de vue, entre un palier
et un seuil). La faute demeure et le bon sens du candidat lui aurait rapidement fait écarter l'hypothèse
de « commande », inadéquate dans la situation décrite. Quant à la transformation du gin en Porto, elle
se révèle très problématique car, par delà une possible volonté de « continentaliser » le discours et la
situation (ce qui ne réussit guère puisque le Porto est tout aussi commun en Grande-Bretagne), le
choix d'un alcool nettement moins fort (qui explique moins parfaitement l'effet produit sur les
personnages) et socio-culturellement différent (le gin sent historiquement le soufre) a plus de
conséquences que le candidat ne l’imagine.
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